Презентации по Русскому языку

Пример задания: «Среди предложений 44–53 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения. (44)Горечь и не очень понятная обида скоро оставили Анну Федотовну… (45)Вечером внучка как обычно читала ей письмо сына, но Анна Федотовна

Проект ориентирован на освоение детьми образовательных областей "Познание", "Коммуникация", "Художественное творчество", направлен на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности; формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей; развитие

Вводные слова и их значения Он, государь, к несчастью, недостоин ни милостей, ни вашего вниманья. чувства Я должен буду, без сомненья, письмо Татьяны перевесть уверенность Конечно, шутишь ты – ног так шутить безбожно уверенность Онегин, я тогда моложе и лучше,

Цели: активизация словаря по теме; развитие внимания, памяти; совершенствование навыков чтения; предупреждение дисграфии Методические рекомендации Послушать или прочитать загадку. Из двух картинок выбрать отгадку. Прочитать отгадку. Вставить пропущенные буквы. Ещё раз прочитать отгадку.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Эфендиев М.М. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. 1) Он вынул из кармана

Профиль звука К Кончик языка немного отходит от нижних зубов, спинка языка выгнута крутой горкой и касается нёба. Под напором выдыхаемого воздуха спинка языка отрывается от нёба. Голосовые связки отдыхают, горло не дрожит. Упражнение «Блинчик»

Учитель должен быть не энциклопедическим словарём, а Сократом. П. Блонский План лекции Коммуникативный подход к анализу учебного текста на уроках развития речи Учебный текст на уроке русского языка: занимательность как условие активного освоения предметных знаний. Мельникова

Какими бывают второстепенные члены? Что такое дополнение? Что мы можем рассказать о дополнении? Наши вопросы… ? ? ? Предложения Только грамматическая основа Есть второстепенные члены Нераспространённые Распространённые Вспомним…

Формальных показателей (средств) связи предложений не так много, поэтому их стоит запомнить: указательные местоимение личные местоимения, местоименное наречие места союзы (подчинительные или сочинительные), частицы + лексический повтор

Цель проекта: показать значимость, роль прилагательных в общении, образной характеристике предмета Часть речи, обозначающая признак предмета отвечает на вопросы «какой?», «чей?» Прилагательное согласуется в существитель-ным в роде,

Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении: В доме накрывали стол ( ) и оживленно суетились женщины, разбирая привезенные покупки. 1) Сложносочиненное предложение, перед союзом И запятая не нужна. 2) Сложносочиненное предложение, перед союзом И запятая не нужна, так как части

1 абзац: Introduction (вступление) Вводное предложение общего характера (о ситуации по проблеме в целом) {одно предложение} Переформулировать тему своими словами. {одно сложное предложение или два простых} 2 абзац: Основная часть. Привести 2-3

Аудирование (англ. Listening Comprehension) – вид речевой деятельности, направленный на восприятие и понимание потока звучащей речи. Аудирование слушание Обязательно понимание Необязательно понимание Цель аудирования – умозаключение, совпадающее с мыслью говорящего. Аудирование Обучать аудированию очень важно! :)

Задание Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста А. И. Горшкова: «Выразительность – это свойство сказанного или написанного своей смысловой формой привлекать особое внимание читателя, производить на него сильное впечатление». Аргументируя свой ответ, приведите

. Цели: Дать представление о полной и краткой форме имен прилагательных, о грамматических особенностях кратких прилагательных и их синтаксической роли. Научить различать полные и краткие прилагательные, определять их роль в предложении. Воспитать интерес к русскому языку, развить творческие способности учащихся

Характеристика героев: Яким Нагой (ч. I, гл. 3). Ермил Гирин (ч. I, гл. 4). Савелий, богатырь святорусский (ч. III, гл. 3). Матрена Тимофеевна Корчагина (ч. III, гл. 4—8).   План характеристики Как зовут героя? Сколько ему лет? Каков его внешний вид? Какова его история?

Понятие о предлоге Предлог – служебная часть речи, которая выражает зависимость существительных, числительных и местоимений от других слов в словосочетании и предложении. Предлоги бывают производные и

Большинство приставок в русском языке являются неизменяемыми, т.е. вне зависимости от звучания в той или иной позиции они пишутся единообразно. Правописание таких приставок следует запоминать. О- : окликнул, остановка, осадок, онеметь У-

Замена компонента фразеологического сочетания: перебирать из пустого в порожнее вместо переливать из пустого в порожнее; львиная часть вместо львиная доля.  Неоправданное сокращение или расширение состава фразеологического оборота: вступили новые правила вместо вступили в действие новые правила; оставлять желать много лучшего вместо оставлять желать лучшего.  

Закончите фразы: Части речи в русском языке делятся на самостоятельные и … К служебным частям речи относятся … Служебная часть речи, которая служит для связи однородных членов в предложении, а также простых предложений в составе сложного

Очень звОнок наш звонОк, начинаем наш урок. Ударение План работы: 1. Что такое ударение; 2. Какую роль выполняет ударение; 3. В каких словах ставится ударение.

Цели проекта: 1.Определить какие имена прилагательные автор употребляет в сказке; 2.Найти имена прилагательные, относящиеся к одному имени существительному. 3.Определить имена прилагательные, употребленные в переносном значении; 4.Определить имена прилагательные, к которым можно подобрать синонимы и антонимы; 5. Выделить устаревшие слова и определить

ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ Задачи: Проанализировать подходы к решению проблемы изучения и коррекции лексической стороны речи у дошкольников с ОНР; Подобрать методику диагностики; Выявить особенности овладения лексиконом; Определить симптоматику и механизмы недостатков усвоения лексикона у дошкольников с ОНР; Провести логопедическую работу по