МИЯ171
Наталия Мехтиева
Ольга Хвастунова
Алсу Горбатюк
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Обучение аудированию презентация
Содержание
- 1. Обучение аудированию
- 2. Аудирование (англ. Listening Comprehension) – вид речевой
- 3. Обучать аудированию очень важно! :) Аудирование
- 4. Механизм отбора (селекционирования) полезного сигнала Механизм адаптации
- 5. Основная цель: обучить студентов таким навыкам аудирования,
- 6. Top-down and bottom-up approaches Top-down: требуется понимание
- 7. Top-down: расставить серию фотографий или картинок по
- 8. Послушать фразы, произносимые учителем и определить, сколько
- 9. Речевой слух Память (1. долговременная, 2. кратковременная,
- 10. Речевой слух: аудирование со зрительной опорой; направленное
- 11. Упражнения на тренировку вероятностного прогнозирования (prediction):
- 12. До прослушивания (Before listening) Во время прослушивания (While listening) После прослушивания (After listening) Этапы аудирования
- 13. До прослушивания: Заинтересовать учащихся в теме
- 14. Клобукова Л. П. Курс лекций по русскому
Аудирование (англ. Listening Comprehension) – вид речевой деятельности, направленный на восприятие и понимание потока звучащей речи. Аудирование слушание Обязательно понимание Необязательно понимание Цель аудирования – умозаключение, совпадающее с
Слайд 2Аудирование (англ. Listening Comprehension) – вид речевой деятельности, направленный на восприятие
и понимание потока звучащей речи.
Аудирование <–> слушание
Обязательно понимание Необязательно понимание
Цель аудирования – умозаключение, совпадающее с мыслью говорящего.
Аудирование <–> слушание
Обязательно понимание Необязательно понимание
Цель аудирования – умозаключение, совпадающее с мыслью говорящего.
Аудирование
Слайд 3Обучать аудированию очень важно! :)
Аудирование как цель – развитие навыков
аудирования.
Аудирование как средство – вспомогательная роль для освоения фонетического, грамматического, лексического материала.
Аудирование как средство – вспомогательная роль для освоения фонетического, грамматического, лексического материала.
Важность обучения аудированию
Слайд 4Механизм отбора (селекционирования) полезного сигнала
Механизм адаптации
Механизм внутреннего проговаривания (!)
Механизм сегментации речевой
цепи
Механизм оперативной памяти
Механизм идентификации понятий
Механизм антиципации
Механизм долговременной памяти
Механизм осмысливания
Механизм оперативной памяти
Механизм идентификации понятий
Механизм антиципации
Механизм долговременной памяти
Механизм осмысливания
Психофизиологические механизмы аудирования
Слайд 5Основная цель: обучить студентов таким навыкам аудирования, чтобы они, даже не
обладая глубинными знаниями грамматики или обширным лексиконом, могли справляться с поставленными перед ними задачами в конкретных коммуникативных ситуациях. То есть, они должны использовать различные стратегии для увеличения понимания услышанного, различать важную и неважную информацию и уметь не стремиться к дословному пониманию сказанного.
Цели аудирования
Слайд 6Top-down and bottom-up approaches
Top-down: требуется понимание основной идеи (general idea) и
того, когда от вас требуется реакция на сказанное. Требуется предварительное владение знанием общего характера (контекст: ситуация разговора, тема, со-текст (что говорилось до и после этого))
Bottom-up: требуется детальное понимание информации
Bottom-up: требуется детальное понимание информации
Top-down and bottom-up approaches
Слайд 7Top-down:
расставить серию фотографий или картинок по порядку;
послушать диалог и определить,
где именно он происходит;
определить, в каких отношениях относятся друг к другу говорящие
Сопоставление пунктов в прочитанном и прослушанном
определить, в каких отношениях относятся друг к другу говорящие
Сопоставление пунктов в прочитанном и прослушанном
Упражнения для тренировки Top-down
Слайд 8Послушать фразы, произносимые учителем и определить, сколько слов в предложении;
Прослушать диалог
и вставить пропущенную информацию
Упражнения для тренировки Bottom-up
Слайд 9Речевой слух
Память (1. долговременная, 2. кратковременная, 2.1. оперативная)
Вероятностное прогнозирование (смысловое и
лингвистическое)
Артикулирование
Артикулирование
Механизмы аудирования
Слайд 10Речевой слух:
аудирование со зрительной опорой;
направленное аудирование
Тренировка памяти:
* упражнения на
Тrue/False или вопросы после прослушивания аудиотекста,
сравнение прослушанного текста с печатным и нахождение расхождений,
запоминание конкретной информации, прозвучавшей в тексте и ее воспроизведение,
прослушивание слов и группирование их в смысловые группы,
прослушивание слов и повторение только тех из них, которые относятся к какой либо теме.
сравнение прослушанного текста с печатным и нахождение расхождений,
запоминание конкретной информации, прозвучавшей в тексте и ее воспроизведение,
прослушивание слов и группирование их в смысловые группы,
прослушивание слов и повторение только тех из них, которые относятся к какой либо теме.
Система упражнений на развитие навыков аудирования
Слайд 11Упражнения на тренировку вероятностного прогнозирования (prediction):
определение содержания по заголовку, иллюстрациям,
ключевым словам, вопросам и т.д.,
подбирание как можно большего количества определений к словам,
в рамках конкретных ситуаций составление наиболее типичных словосочетаний,
4) упражнения на окончание фразы, текста и т.д. – определение логического замысла.
подбирание как можно большего количества определений к словам,
в рамках конкретных ситуаций составление наиболее типичных словосочетаний,
4) упражнения на окончание фразы, текста и т.д. – определение логического замысла.
Система упражнений на развитие навыков аудирования
Слайд 12До прослушивания (Before listening)
Во время прослушивания (While listening)
После прослушивания (After listening)
Этапы
аудирования
Слайд 13До прослушивания:
Заинтересовать учащихся в теме
Выстроить контекст
Обучить ключевым словам
Во время прослушивания
Дать
начальное задание для первого прослушивания – студенты слушают весь аудиотекст
Студенты проверяют ответы друг друга в парной работе
Общее обсуждение ответов в классе (open feedback)
Дать более детальное задание – студенты могут слушать с паузами
Студенты проверяют ответы друг друга в парной работе
Общее обсуждение ответов в классе
Повторное аудирование в случае необходимости, обсуждение проблем
После прослушивания
Follow-up – обсуждение услышанного, использование ключевых слов в свободном высказывании
Студенты проверяют ответы друг друга в парной работе
Общее обсуждение ответов в классе (open feedback)
Дать более детальное задание – студенты могут слушать с паузами
Студенты проверяют ответы друг друга в парной работе
Общее обсуждение ответов в классе
Повторное аудирование в случае необходимости, обсуждение проблем
После прослушивания
Follow-up – обсуждение услышанного, использование ключевых слов в свободном высказывании
Основная последовательность
Слайд 14Клобукова Л. П. Курс лекций по русскому языку как иностранному
Соловова Е.Н.
Методика обучения ин.яз. : базовый курс лекций: пособие для студентов пед. вузов и учителей. – 3-е изд. – М. : Просвещение, 2005. – 239 с.
Goals and Techniques for Teaching Listening at www.nclrc.org/essentials/listening
The Practice of English Language Teaching, 4th edition, Jeremy Harmer, Pearson-Longman
Listening: Top Down and Bottom Up, Catherine Morley at www.teachingenglish.co.uk (BBC)
Listеning Skills: Top Tips, Miles Craven, Onestopenglish, March 2, 2011
Материалы лекций бакалавриата
Материалы занятий CELTA, 2015
Goals and Techniques for Teaching Listening at www.nclrc.org/essentials/listening
The Practice of English Language Teaching, 4th edition, Jeremy Harmer, Pearson-Longman
Listening: Top Down and Bottom Up, Catherine Morley at www.teachingenglish.co.uk (BBC)
Listеning Skills: Top Tips, Miles Craven, Onestopenglish, March 2, 2011
Материалы лекций бакалавриата
Материалы занятий CELTA, 2015
Список использованной литературы:
