Аттестационная работа. Методическая разработка по выполнению проекта На что похожи наши буквы презентация

способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»

Барановой Елены Михайловны

«Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы "Школа с углубленным изучением иностранного (английского) языка № 1241»

На тему:
Методическая разработка по выполнению проекта
«На что похожи наши буквы?»

"Познание", "Коммуникация", "Художественное творчество", направлен на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности; формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей; развитие связной устной речи детей; развитие продуктивной деятельности детей (рисование); развитие детского творчества.
В процессе выполнения проекта дети овладевают средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

Аннотация

букв русского алфавита, проанализируют их образы с целью лучшего запоминания.

Изучив и проанализировав образ букв, обучающиеся выполнят следующие задания:
- Нарисовать буквы, представив их в виде кого-либо или чего-либо.
- Придумать, как «превратиться»в ту или иную букву.
- Сочинить запоминалки для разных букв

выбор и обсуждение тем проекта, формулирование основополагающего и проблемных вопросов.

Основной этап: составление плана, подбор материала для создания презентации и книжки-малышки. Создание презентации и книжки-малышки.

Заключительный этап: защита проекта, награждение.

деятельности - проект творческий.
По комплексности - межпредметный.
По количеству участников проект может быть как индивидуальный, так и групповой. По характеру контактов между участниками - внутриклассный, а по продолжительности - среднесрочный.

умения подбирать информацию;
Формирование умения создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ;
Развитие творческих способностей учащихся
Формирование умения общаться в группе;
Формирование умений участвовать в коллективной деятельности;
Развитие умения представлять продукт своей деятельности;
Формирование умения анализировать свою работу и работу своих одноклассников.

Задачи:

одним алфавитом, это было бы лучше?

Проблемные вопросы
Как лучше запомнить буквы?

Учебные вопросы
Примечание: Вопросы по содержанию учебной темы
Что такое алфавит?
Что такое буква?
На что похожи буквы?

определяют цель и задачи проекта, занимаются подбором материала, знакомит детей и родителей с проектом через стартовую презентацию и публикацию, делят детей на группы. Деление на группы может происходить разными способами. Педагоги обсуждают с детьми и составляют план работы групп и сроки выполнения работы.

по жребию выбрать несколько букв для дальнейшей работы в проекте. Если выпавшая по жребию буквы не устраивают какого-нибудь участника, он может договориться и поменяться буквами с другими членами группы.
2. Рассмотреть свои буквы.
3. Придумать способ превращения в букву. Найти себе помощников, если физических возможностей одного человека не хватает для воплощения задумки. Совместная работа в небольших временных группах приветствуется.
4. Продемонстрировать на занятии свои превращения и обсудить в группе, насколько похожи были представленные буквы были узнаваемы другими детьми.

итоговом собрании групп (выставка рисунков букв, игра "Угадай, какая я буква", загадки-запоминалки для букв).
2. Провести рефлексию всех участников проекта.

5. Придумать "запоминалки" для своих букв.
6. Продемонстрировать на занятии свои "запоминалки" и обсудить в группе.
7. Нарисовать свои буквы, превритив их в какой-то предмет, существо, явление.
8. Представить свои работы на выставке в виде улиц города Буквограда.

неформального наблюдения, метод фотожурнала, демонстрация промежуточных результатов работы.

Заключительный этап: метод представления обучающимися продуктов своей деятельности, метод рефлексии и мозгового штурма.

Итоговое оценивание

На подготовительном этапе для оценивания используется метод мозгового штурма. Цель - активизировать знания, которые уже имеются у детей. Мозговой штурм помогает обучающимся выдвигать разнообразные идеи по теме, не опасаясь упреков и критики.

Во время основного этапа работы используется метод самооценки (контрольный лист - карта Буквограда) и рефлексии (обсуждение в группе и микрогруппе. Используя самооценивание и рефлексию дети учатся анализировать и оценивать собственную деятельность (и её результат) и улучшать ее. Эти методы подкрепляют усилия и достижения учеников, ускоряют процессы общения между детьми, поскольку обучающиеся лучше узнают области, в которых у них могут возникнуть трудности и могут лучше сформулировать свои потребности. При использовании данных методов детям нужно определить, что они узнали, как они это узнали, какие области остались непонятыми.

используется метод неформального наблюдения (инструмент - контрольный лист). Цель - наблюдение за поведением обучающихся,понимание концепций, умений, процессов, непониманий или открытий, которые для себя делают ученики в ходе работы.

Для контроля понимания и метапознания применяется метод фотожурнала (цель - фиксация процесса выполнения проекта) и демонстрация промежуточных результатов работы (цель - получение информации о том, как ученики понимают и применяют знания, а также об их мышлении и рассуждении. Использование результатов оценивания позволяет делать заключения по деятельности учащихся в конкретные сроки).
На заключительном этапе происходит представление обучающимися продуктов своей деятельности в проекте (выставка рисунков букв, игра "Угадай, какая я буква", загадки-запоминалки для букв), а также метод рефлексии (цель - подведение итогов работы) и мозгового штурма(цель - активизация мыслительной деятельности обучающихся для обобщения результатов проекта) 

алфавита и его историю создания, придумали «запоминалки» для букв, а так же создали иллюстрации к ним. Завершающим этапом работы было создание книжки - малышки: «На что похожи наши буквы?».

Эксмо, 2009. – 272 с.: ил. – (Детский иллюстрированный словарь).
Толковый словарь русского языка/ cост. С.И.Ожегов, Н.Ю.Шведова. 2009-2012
[эл. рес. http://ozhegov-online.ru/about/ ]
3. Детский сайт «Солнышко» http://www.solnet.ee