Презентации по Педагогике

Краткая характеристика жанра работы В основном звене школы ученикам чаще всего поручаются различные виды самостоятельных работ. Начиная с 5-го класса, они всё охотнее и увереннее выполняют такие работы. Это и понятно. Кроме того, хочется проявить себя, продемонстрировать

Выпуск по специальности Учебные заведения, в которых учатся наши выпускники Московский государственный университет культуры и искусств

ПРОБЛЕМА: КАКИЕ СУЩЕСТВУЮТ ПРОФЕССИИ?   ГИПОТЕЗА: МЫ ДУМАЕМ, ЧТО ВСЕ ПРОФЕССИИ ВАЖНЫ И НУЖНЫ.   ЦЕЛЬ: УЗНАТЬ БОЛЬШЕ О МИРЕ ПРОФЕССИЙ.   ЗАДАЧИ: -УЗНАТЬ, ЧТО ТАКОЕ ПРОФЕССИЯ; -УЧИТЬСЯ ОРИЕНТИРОВАТЬСЯ В МИРЕ ПРОФЕССИЙ; -ПРИОБРЕСТИ НАВЫКИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ; -УЗНАТЬ, ЗАЧЕМ МЫ ИЗУЧАЕМ РАЗНЫЕ

ГАЛАКТИКА ЗНАНИЙ Планета Новый дом

“Еркемай” мектептке дейінгі балалар мекемесі Мамандығым – мақтанышым (балабақшадағы тәрбиешілер сайысы) Дайындаған: Н: Нұртазина. Шалқар қаласы 2011 жыл Қазақстан халқына Жолдауында: “Кішкентай бүлдіршіндердің дамуына ықпал

план 1.Внимание учащихся в учебной деятельности . 2. Восприятие учащихся в учебной деятельности . 3. Мышление учащихся. 4. Память. внимание - направленность и сосредоточенность сознания на чем – либо (рабочее состояние сознания). Виды внимания: - непроизвольное, произвольное, послепроизвольное,

Детство – яркий период творчества Дети очень любознательны и полны желания учиться. Музыка является посредником между творчеством и восприятием. Необходимо на уроках музыки не только учить ребенка каким-то музыкальным умениям – важно пробудить постоянную потребность в общении с

Способности – свойства индивида, ансамбль которых обуславливает успешность выполнения определенной деятельности. Свойства развиваются онтогенетически в самой деятельности, в зависимости от внешних условий (А.Н. Леонтьев) Основания классификации пед. способностей Условия эффективности педагогической деятельности (Н.Д. Левитов, В.А. Крутецкий) Чувствительность к различным

Lesson Studу - барысында мұғалімдер Мұғалімдер тобы қатысады; Сабақ жоспарларын бірлесе құрады; Үш деңгейдегі оқушыларды таңдайды; Зерттеуді, бағалауды, бақылауды, талдауды бірлесе жүргізеді; Оқушылармен сұхбат жүргізеді; Әріптестермен бөліседі. 1. Мақсатты реттеу 2. Жоспарлау 3. Қадағалау 4. Сұрау және қайта қарау 5.

Есть особый сад на свете, Не деревья в нем, а дети, Он - для маленьких ребят И зовется детский сад! Детский сад, детский сад… Почему так говорят? Потому, что дружно в нем Мы одной семьей растем!

Кукла Лиза в своей новой комнате. Только вот беда в ней нет мебели. ЕДЕМ В МАГАЗИН ЗА МЕБЕЛЬЮ. Физминутка «АВТОБУС»

Аттестационная работа представляет собой описание применения знаний, полученных в ходе освоения программы 4 класса по основным предметам (математика, русский язык, окружающий мир, литературное чтение, основы светской этики), а также во внеурочной деятельности. Школа является новостройкой, начала свою образовательную деятельность с

Механізми виховання Це ті процеси, які відбуваються з особистістю, коли вона вступає у взаємодію із середовищем і вихователем, котрі своєю чергою чинять вплив на зміни, які відбуваються в особистості. Механізми виховання Основу розвитку мотиваційної сфери особистості складають такі

СМЫСЛООБРАЗОВАНИЕ Процесс устанавливания школьниками связи между учебной целью и мотивом ее достижения Процесс раскрытия школьниками значимости для них учебного процесса. Поиски ответов на вопросы: Зачем я это учу? Делаю? Для чего мне это надо? Где мне это пригодится?

Основные цели и задачи проекта создание маршрутов практических и виртуальных экскурсий по природным памятникам Ревдинского района, ознакомление детей и подростков с помощью виртуальных и реальных экскурсий с ООПТ; углубленное изучение материала краеведческого характера; воспитание гражданственности и патриотизма Постановка проблемы

Образовательная программа учебного курса «Введение в проектную деятельность» Образовательная программа представляет собой разработку курса в рамках учебного предмета «Основы проектной деятельности» - регионального компонента учебного плана ООО. Учебный курс рассчитан на 35 часов в год (1час в неделю) и реализуется в

барсук ОБВЕДИ КРАСНЫМ КАРАНДАШОМ ХИЩНЫХ ЖИВОТНЫХ. ЗАЧЕРКНИ ЗЕЛЕНЫМ КАРАНДАШОМ ТРАВОЯДНЫХ ЖИВОТНЫХ. НАРИСУЙ РЯДОМ С ВСЕЯДНЫМИ ЖИВОТНЫМИ СИНИЙ КРЕСТИК.

В ходе знакомства с историческим материалом необходимо не только воспитывать у учащегося любовь к родине, но развивать познавательную деятельность, что является одной из приоритетных задач обучения. АКТУАЛЬНОСТЬ Выявить педагогические условия использования приемов проблемного обучения с целью развития познавательных

М.И.Махмутов по цели организации занятия изучения нового материла (1 тип); совершенствования знаний, умений навыков (2 тип); комбинированные (3 тип); контроля и коррекции знаний, умений , навыков (4тип) И.Ф. Харламов по дидактической цели обучения 1. Комбинированный

Противоречие современной школы Необходимость мыслить и действовать по-новому (ФГОСы) Недостаточная сформированность структур, обеспечивающих педагогический процесс Факты Значительная часть педагогов (72%) видит причину возникновения конфликтных ситуаций в учащихся. Учителя отказываются занимать активную конструктивную позицию в разрешении конфликта. Учитель борется со следствиями,

1.Социокультурный феномен речи. 2. Формы и виды речи. 3. Язык как социокультурное явление. план Речь - исторически сложившаяся форма общения людей посредством языковых конструкций, создаваемых на основе определенных правил. Это -

Речь обслуживает важнейшие сферы деятельности людей. Активность человека в указанных сферах тесно связана с тем, насколько совершенно он овладевает речью. Без овладения речью невозможно обучение и развитие детей. В дошкольном возрасте развития речи и речевого общения осуществляется в разных видах

В ГОС СПО ЛНР для оценки качества предложено использовать современные ключевые компетенции, которые определены как система «универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности». Под компетенцией понимают результат образования, готовность учащегося к достижению поставленной

Ойын - ұшқын білуге құмарлық пен еліктеудің маздап жанар оты» В. А. Сухомлинский. инновациялық оқу оқудың түсіндірмелі- иллюстрациялық түрінен әрекетшілдікке ауысу арқылы жүзеге аса отырып, оқушының оқу әрекетінің белсенді субьектісі болуына мүмкіндік береді. Оның өзі