Презентации по Педагогике

«Значение игры в жизни ребёнка, практически тоже, какое у взрослого имеет деятельность, работа, служба. Каков ребёнок в игре, таким во многом он будет в работе, когда вырастет. Поэтому воспитание будущего деятеля происходит, прежде всего, в игре»

В соответствии с требованиями ФГОС, воспитателям в детском саду рекомендуется ежедневно организовывать ситуации, провоцирующие познавательную активность воспитанников. Одной из форм такого воздействия является игра-экспериментирование в ДОУ. С какого возраста предполагается начинать игры- экспериментирования в

В настоящее время широкую популярность в школе приобрёл метод проектов. Проектно-исследовательская деятельность учащихся является востребованной. Она способствует развитию и индивидуализации личности, а также формированию мотивации к получению знаний.

Задание: Из четырех предметов найди лишний, который не подходит к остальным. Нажми на него левой кнопкой мыши.

Очень многие люди ведут недостаточно активный образ жизни: сидячая работа, мягкий и уютный диван, любимый компьютер или смартфон, лень. Следует осознать, что если в молодом возрасте организм ещё прощает погрешности, то в более зрелом может «отомстить» за невнимание к себе. Говорят,

Эта книжка- не игрушка, Не для развлечений. Выполняют здесь зверюшки Много упражнений. Если вместе с ними, дружно Их ты сможешь повторить, То- ведь это очень нужно!- Будешь чисто говорить.

Характеристика образовательного учреждения. В 1983 году была открыта школа №14, 1 сентября 1990 года школа получает статус специализированной с изучением китайского языка. Школа расположена в центре города. Школа является победителем конкурса общеобразовательных учреждений,

Основные положения Разработка предназначена для учителей начальной школы Цель: помочь в организации проектной и исследовательской работы с учащимися младших классов Задачи: Показать актуальность проектной и исследовательской работы Изучить технологию исследовательской и проектной деятельности учащихся Познакомить с реализацией исследовательской деятельности учащихся

Мысль известного французского ученого становится все более актуальной для российского образования, которое начинает сопровождать человека на всех жизненных этапах его социализации. Поэтому необходимо создать универсальную концепцию деятельности , которая откроет все возможности в освоении творческих подходов

Действия при выполнении исследовательской работы можно разбить на несколько этапов. I этап. Выбор и формулировка темы. II этап. Составление плана. III этап. Изучение литературы, написание конспектов, тезисов и аннотаций на прочитанное, проведение анкетирования, интервью, накопление собственных выводов, обобщений, продумывание

методическая компетентность преподавателя иностранного языка Методическая компетентность - компонент профессиональной компетентности интегративное свойство личности, определяющее её способность и готовность к проектированию и осуществлению учебного процесса, а также к рефлексии собственной преподавательской деятельности. обеспечивает: результативность процесса обучения, т.к. позволяет с научной точки

«Педагогічна майстерність – це високе мистецтво навчання і виховання, що постійно вдосконалюється, доступне кожному педагогу, основу якого складають професійні знання, вміння і здібності». А.Макаренко Етимологія Лексема «словесник» утворилася від праслов’янського слово, словеса (slovo, -eseslovos «те, що

Ноябрь «Папы разные нужны, папы разные важны» мероприятия с участием отцов на группах ДОУ по ознакомлению детей с профессиями пап Декабрь «Птичья столовая» конкурс кормушек «Новогодняя сказка» благотворительный концерт

В настоящее время продолжается работа по совершенствованию звукового аналитико-синтетического метода. Принципиальные основы этого метода в общем остаются те же. Порядок изучения звуков и слогов дается в соответствии с научной фонетикой и в последовательности, обусловленной степенью их трудности. Система обучения по этому методу опирается на развитие мышления и речи детей. Всю работу по обучению

«Вот лучший совет, который можно дать юношеству: Найди что-нибудь, что тебе нравится делать, а потом найди кого-нибудь, кто будет тебе за это платить.» Кэтрин Уайтхорн Цель исследования Продвинуться в процессе принятия решения о выборе профессии.

План Функции, структура, закономерности педагогического процесса Основные этапы и движущие силы педагогического процесса Функции педагогического процесса Информационная Воспитательная Развивающая Аксиологическая Социально-адаптационная

В ГОС СПО ЛНР для оценки качества предложено использовать современные ключевые компетенции, которые определены как система «универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности». Под компетенцией понимают результат образования, готовность учащегося к достижению поставленной

Ян Амос Коменский (1592 – 1670).Чешский педагог, гуманист, основоположник дидактики (теории обучения). Говорил о всеобщем обучении на родном языке. Предложил организовать единую школу. Его труд «Великая дидактика». Определил и разработал возрастную периодизацию Создал классно-урочную систему, где урок – основная

Детское изобразительное творчество – мир ярких, удивительных образов, они поражают нас своей непосредственностью, оригинальностью, буйством фантазии. В рисовании дошкольники осваивают разные техники рисунка, учатся работать с различными материалами, комбинировать их. Дети очень любознательны, а рисование способствует

Когда беда, он входит в дом. Он с детства каждому знаком. Он не писатель, не поэт. Зато смелей на свете нет! Его повсюду узнают, Скажите, как его зовут? По-жар-ный! Он носит шлем на голове. И не горит

Мы попали на красивую поляну, что мы тут видим? (Родительный падеж) БелУЮ ромашкУ., смелУЮ букашкУ, СпелУЮ шишкУ, серУЮ мышкУ. СкользкУЮ лягушкУ, звонкУЮ кукушкУ, На болоте камыШИ. Возле речки шалаШИ. Ночь настала – сразу всё пропало: ЧТО? (Именительный

МБОУ «Городская гимназия» существует с 1994г. УМК системы развивающего обучения Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова    Фундамент системы составляет концепция развивающего обучения, в которой ребенок рассматривается не как обучаемый индивид, не как объект обучающих воздействий, а как само изменяющийся субъект учения, как

Клатч на длинной ручке очень удобная вещь, легкая, не грамоздская, в неё можно положить необходимые мелкие вещи: ключи, телефон, партмоне, косметику. Сумочку можно сшить, сплести, связать из подручных материалов. Сегодня у нас материал из серии «Бабушкины переделки». От вязаных кофточек