Содержание Технологии и методики Термин «ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ» Критерии технологичности Анализ обобщенных педагогических технологий Технология личностно-ориентированного развивающего обучения Технология дифференцированного обучения Технология индивидуализации обучения (адаптивная) Групповые технологии Технология адаптивной системы обучения Педагогика сотрудничества Личностно подход в технологии педагогики сотрудничества Технология
Таксономия результатов обучения Знания: способность к идентификации, сопоставлению и классификации элементов смысловой структуры теоретического материала; Умения: способность осознанно применять знания для выполнения простых теоретических и/или практических действий; Навыки – умения, доведенные до автоматизма; Компетенции: способность к решению задач в профессиональной сфере
Родился 13 августа 1926 года на Кубе в семье зажиточного землевладельца В 1950 окончил юридический факультет Гаванского университета Предпосылки Кубинской революции Сильная зависимость Кубы от США В 1952 г власть захватывает Батиста, который устанавливает военно-полицейскую диктатуру «Логика подсказывает мне,
Ю.А. Лях, начальник управления перспективного развития образованием и информационной работы Департамента образования и науки Кемеровской области Выступление: «Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа». Развитие информационной образовательной среды и систем автоматизации деятельности ОУ» «Модернизация образования. Перспективы автоматизации» «Применение информационно-коммуникационных
АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОБЛЕМЫ Потребности развития современного российского общества выдвигают перед учреждениями профессионального образования требования подготовки высококвалифицированных специалистов, инициативных, предприимчивых, готовых к позитивным преобразованиям, способных к управлению на разных уровнях и в разных сферах. В значительной степени решению этой
Содержание 1. Публикация, как результат и отражение качества НИР (Scopus, IFжурнала, Индекс Хирша, количество цитирований). 2. Содержание и роль основных разделов статьи. 3. Вопросы оформления публикации. Требование к тексту, рисункам, таблицам. 4. Некоторые конкретные примеры. Требования к эксперименту и качеству его
Франсуа Вольтер Вольтер— один з найбільших французьких філософів-просвітників XVIII століття: поет, прозаїк, сатирик, трагік, історик, публіцист, що відомий своєю дотепністю, його нападками на встановлення католицької церкви, а також його пропагандами свободи віросповідання, свободи слова і поділу церкви і держави Вольтер був
Программа внеурочной учебно-исследовательской и проектной деятельности является частью основной общеобразовательной программы МОУ «Калитинская средняя общеобразовательная школа» и направлена на овладение обучающимися совокупностью учебно-познавательных приемов и практических действий для решения личностно и социально значимых задач и нахождения путей
Лаборатория производственного воспитания в силу объективных причин носит общественный, сетевой характер Лаборатория производственного воспитания является структурной единицей отделения экспертно-аналитической и научно-информационной деятельности ФИРО. Цель деятельности лаборатории - разработка теории и исследование практики производственного воспитания в современных
Здесь, Вы можете изучить и скачать презентации из раздела Образование.
Если не удалось найти и скачать презентацию, Вы можете заказать его на нашем сайте. Мы постараемся найти нужный Вам материал и отправим по электронной почте. Не стесняйтесь обращаться к нам, если у вас возникли вопросы или пожелания:
Email: Нажмите что бы посмотреть