Презентации без категории

ГЛАВНАЯ ОСОБЕННОСТЬ РАЗВИТИЯ ОБЩЕНИЯ, СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА – ОНО ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ ТОЛЬКО С ПОМОЩЬЮ ВЗРОСЛЫХ ! Формирование положительного отношения к взрослым Стимулирование интереса к окружающим взрослым Развитие средств общения Создание благоприятного эмоционального

Актуальность проекта Животные - источник для различных видов деятельности: наблюдение, игра, труд, творчество и т. д. При общении с ними у детей формируется любознательность, наблюдательность, развивается фантазия. Животные являются источником развития сенсорики. Ни одна

Цель исследования: изучение технологии проблемного обучения как средства формирования учебной мотивации младших школьников. Объектом исследования является учебная мотивация младших школьников. Предмет исследования: особенности формирования учебной мотивации младших школьников посредством проблемного обучения. Гипотеза исследования: использование технологии проблемного

Нравственное воспитание одна из важнейших сторон многогранного процесса становления личности, освоение индивидом моральных ценностей, выработка им нравственных качеств, способности ориентироваться на идеал, жить согласно принципам, нормам и правилам морали, когда убеждения и представления о должном воплощаются в реальных поступках и

Российская школа должна стать школой духовно – нравственного развития и воспитания гражданина нашего Отечества. Главная концептуальная идея УМК«Школа России» мощный потенциал для духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России; реальная возможность достижения личностных, метапредметных и предметных результатов, соответствующих задачам

Цель : научить детей использовать изученный лексико-грамматический вариант в естественных ситуациях общения. Новизна: наряду с овладением базовыми знаниями у дошкольников формируется потребность овладения иностранными языками как средством общения

Содержание Введение; Определение молодой семьи; Типы молодых семей; Социально-психологические проблемы молодой семьи; Психологические консультации; Помощь семьям с больными детьми; Классификация супружеских проблем; Последствия распада семьи; Вывод. Известно, что современная семья переживает сложный этап эволюции–переход от традиционной модели к новой.

План: Педагогическое общение Функции педагогического общения Стиль педагогического общения Технология педагогического общения Педагогическое общение – это способ социально-психологического взаимодействия педагогов и воспитанников. Педагогическое общение - это взаимодействие педагога с учащимися в учебно-воспитательном процессе, направленное на создание

Состав ПМПконсилиума МДОУ №29: Лебедева Людмила Алексеевна – заведующий МДОУ, руководитель ПМПк Аксентьева Мария Андреевна – педагог – психолог, председатель ПМПк Комягина Татьяна Вячеславовна – учитель – логопед, член консилиума

Расскажите ребёнку о войне и победе!      Приближается  праздник 9 мая. Расскажите ребенку  в общих чертах о начале войны, о сражениях, о победе. Чем старше ребенок, тем более конкретно  можно говорить о тех событиях. Чтобы ваш сын или дочка прониклись этой

Возраст 5-6 лет - возраст активного развития физических и познавательных способностей ребенка, общения со сверстниками. И тем не менее игра остается основным способом познания окружающего мира. Это период благоприятный для развития всех познавательных процессов: внимания, восприятия, мышления, памяти, воображения.

5 причин «читать вместе» Совместное чтение книг: создает более глубокую и прочную связь между ребенком и взрослым; обогащает социальный опыт ребенка, способствует развитию эмпатии; развивает коммуникативные навыки; способствует выработке самодисциплины, развитию концентрации внимания и памяти; чтение в детстве позволяет сохранить

«Активный» - от латинского aktivus – деятельный, действенный. «Гипер» - от греческого hyper – над, сверху – указывает на превышение нормы. Гиперактивность у детей проявляется несвойственными для соответствующего возрасту развития ребенка невнимательностью, отвлекаемостью, импульсивностью и гиперактивностью (Психологический словарь). Первые

ЗАДАНИЕ № 1. Тихо было в лесу. Но вот появились тёмные тучи. Задул сильный ветер. Заскрипели вершины деревьев. Зашумели старые сосны. Стали ломаться ветки. Звери затихли в своих норках. Спрятались птицы и насекомые. ЗАДАНИЕ № 2.

Если Вы обеспокоены речью Вашего малыша, то эта презентация для Вас! Очень часто, играя с ребенком в песочнице, гуляя с ним, мы замечаем, что говорит наш ребенок хуже своих сверстников. Мамы огорчаются, не знают,

Уровни сформированности УУД Низкий (ниже базового уровня) – 0-50% Средний (базовый уровень) – 51-70% Выше среднего (повышенный уровень «хорошо») – 71-84% Высокий (повышенный уровень «отлично») – 85-100%

Зима наступает после осени. Зимой вся природа засыпает и умирает. Начинается зима 1 декабря и длится до 28 (29) февраля. Зимой можно наблюдать: предзимовье (почти весь декабрь), коренную зиму (с конца декабря до середины февраля), перелом зимы (конец февраля) зима

Радость встречи! Обнимание друг друга – символизирует объединение или прощение, если кто-то был в ссоре

Проектная деятельность обучающихся — совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата деятельности. Непременным условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте деятельности, этапов проектирования (выработка концепции, определение целей и задач

Цель: научить выполнять панно из солёного теста, оформлять работу. Задача: прививать любовь к лепке из солёного теста Применение: изготовление подарков к праздникам, оформление интерьера комнаты. Для изготовления панно из солёного теста нам понадобятся следующие материалы: Неокрашенное солёное тесто Краски гуашь

УМК «Планета знаний» состоит из: учебников; рабочих тетрадей; дидактических и методических пособий. Издательство «Астрель»

Дидактические задачи: Знакомство детей с мордовской одеждой, прививать любовь к мордовской культуре, умение правильно одевать мордовскую одежду.

Что нужно делать, что нельзя делать, чтобы поддержать активность в познавательной деятельности ребенка. Что нужно делать? 1. Поощрять детскую любознательность и всегда находить время для ответов на детское «почему? »