Презентации по Педагогике

Метод обучения (от др.-греч. μέθοδος путь) – процесс взаимодействия между учителем и учениками, в результате которого происходит передача и усвоение знаний, умений и навыков, предусмотренных содержанием обучения.  Пассивный метод – это форма взаимодействия учащихся и

Организация проектной деятельности учащихся Метод проектов или технология проектного обучения – целенаправленная деятельность по решению поисковых, исследовательских и практических задач на предметной, межпредметной или интегрированной основе. Учебный проект – это творческая, в значительной мере самостоятельная деятельность учащихся,

Определение методов и средств обучения Метод – от греч. «methodos» - путь следования к чему, либо, способ достижения чего-либо Метод- это способ обучающей работы учителя и организации учебно-познавательной деятельности учащихся по решению

Цель разработки: помочь педагогам организовать проектную деятельность с учащимися; учить учащихся выполнять проекты с целью демонстрации своих достижений в самостоятельном освоении содержания и методов избранных областей знаний и видов деятельности (учебно-познавательной, конструкторской, социальной, художественно-творческой). Задачи:

Титулды парақ 2. ОҚЫТУДЫҢ КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕЛЕРІ (тақырыпты зерттеу нәтижесінде студент ... біледі, ... үйренеді,...дағдыларды игереді, ... танысады) (Мазмұндық модуль және психологиялық-педагогикалық модуль)

Решетова К.П. Фронтальное занятие. Дифференциация согласных [г],[к]. Индивидуальное занятие. Развитие речи.

Учитель -это не сложная и не лёгкая профессия , с ней справляются не мало людей . Так же она очень интересная и познавательная профессия Стоматолог – это профессия не из лёгких . Многие из детей и даже взрослых бояться

Педагогическое исследование – это процесс и результат научной деятельности, направленной на получение новых знаний о закономерностях образования, его структуре и механизмах, содержании, принципах и технологиях.

проект Участники большой игры Команды активных, ярких, думающих о своем будущем ребят Ученики 8 и 10 классов г.Октябрьска и Кинельского района

Парциальные программы, направленные на социальное развитие дошкольников Программа социального развития дошкольников Л.В.Коломийченко Программа приобщения к социальному миру «Я – человек» С.А.Козловой Программа формирования социально компетентного поведения (под ред. М.М.Безруких) Программа социально-эмоционального развития детей «Я, ты, мы» (О.Л.Князева,Р.Б.Стеркина) «Дружные

крокодил верблюд слон ? СЛОН

Краткая характеристика методической разработки • В методической разработке рассматриваются основные формы организации проектной деятельности учащихся, основные понятия о принципах, методах и последовательности построения проекта, виды и правила выполнения проекта. • В свою очередь проектная деятельность опирается на ранее изученные дисциплины,

ВОСПИТАТЕЛЬ Занимается воспитанием детей в детском саду УЧИТЕЛЬ Обучает детей в школе

МАТЕМАТИКИ-ЦАРИЦА НАУК! Изучение различных наук и познавание мира превратило нас их животных в людей! Когда мы изучаем какую-либо науку, мы развиваемся в определенном направлении. Изучая математику, мы совершенствуем себя. Это своеобразный способ самовоспитания.

Definition and Nature Description of the process that will be used to conduct the research. Addressing the goal of the project, and hence, the problem (PS). Derived from objectives (Goal and Objectives) and expanded to greater detail. Demonstrating clearly the application

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области «Свердловский областной педагогический колледж» Введение  Глава 1. Методологические и теоретические основы трудовой деятельности как средства нравственного воспитания 1.1 Социально-педагогические предпосылки необходимости воспитания трудолюбия у детей дошкольного возраста  1.2. Особенности нравственного развития в дошкольном

Цели профильного обучения: Создание системы специализированной подготовки в старших классах ориентированной на дифференциацию, индивидуализацию обучения, направленную на личносто – ориентированную учебного процесса. Задачи: Обеспечить углубленное изучение отдельных предметов Создание условия для дифференциации содержания обучения старшеклассников с возможностями построение индивидуальных образовательных

АВТОРИ ПРОЕКТУ: батьки, шкільний психолог, педагог-організатор, бібліотекар, адміністрація школи. Куц Т.І., Сорока Н. Ю. УЧАСНИКИ ПРОЕКТУ: учні 1-4 класів, вчителі з початкової освіти Прилуцької ЗОШ І-ІІІ ст. № 9. ПАРТНЕРИ ПРОЕКТУ: ПРЕДМЕТ ДОСЛІДЖЕННЯ: духовно-моральне

Цель: дать понятие о стрессе, научить школьников владеть собой в стрессовых ситуациях; выработать умение спокойно выслушать собеседника, что поможет учащимся привлечь людей на свою сторону; стать толерантными по отношению к другим. Вы помните старую сказку про маленького енота?

Рекомендуемая структура портфолио Титульный лист; Содержание (оглавление); Введение или пояснительная записка; Раздел 1 «Общие сведения о педагоге» с приложениями; Раздел 2 «Инновационно-методическая деятельность» с приложениями; Раздел 3 «Результаты педагогической деятельности» с приложениями. Титульный лист Название образовательного учреждения ПОРТФОЛИО

1 10 3 4 2 6 7 5 8 9 Расскажите без прикрас: Сколько нас? Повнимательней смотри. Ровно? 1 10 3 4 2 6 7 5 8 9 Я и мама пили чай. Чашки,

Рабочая авторская программа «Современное общество»предназначена для учащихся 5 класса и организованна в форме внеурочной деятельности проектно- исследовательского направления в качестве пропедевтического курса для целевого использования учебного фонда по предмету «Обществознание».

Краткая характеристика Курс рассчитан на учащихся 10-11( 1 час в неделю) классов профильной школы и предполагает совершенствование подготовки школьников по освоению основных разделов физики. Основные цели курса: развитие интереса к физике и решению физических задач; совершенствование полученных в основном курсе знаний