Презентации на тему Образование

Я писатель, и в этом мое призвание Салтыков - Щедрин М. Е. 83.3(2=Рус)5 Тюнькин К.И. Салтыков – Щедрин / К.И. Тюнькин. – М.: Мол. гвардия, 1989.- (ЖЗЛ. Серия биографий. Вып.3). Биография великого русского писателя-сатирика — это

Девиз школы: «От успеха в школе – к успеху в жизни» Год ввода в эксплуатацию: 1 сентября 1954г. Адрес: 142800, Московская область, г. Ступино, улица Тургенева, владение 14/19 Контакты: 8-(496)-644-10-69; 8-(496)-644-11-93; 8-(496)-644-27-49; e-mail:   klasnaja3@rambler.ru Сайт школы

Харменс ван Рейн Рембрандт голландский живописец, офортист и рисовальщик, величайший художник Голландии. Родился в Лейдене в 1606 г., в семье мельника, и после латинской школы недолгое время учился в Лейденском университете, но оставил его ради занятий живописью сначала у малоизвестного местного

Программа «Я – исследователь» интеллектуальной направленности. Программа создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Она является продолжением урочной деятельности, опирается на методику и программу исследовательского обучения младших школьников автора А.И.Савенкова. Ценность программы заключается в том,

Структура методических рекомендаций для обучающихся ВВЕДЕНИЕ ВЫБОР ТЕМЫ И ТИПА ПРОЕКТА РУКОВОДИТЕЛЬ ПРОЕКТА ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ СОСТАВ, СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОСНОВНЫХ ЭЛЕМЕНТОВ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРОЕКТА ОФОРМЛЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРОЕКТА ПОДГОТОВКА ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРОЕКТА К ЗАЩИТЕ КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРОЕКТА ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ СТОРОН

СНК кафедры ЧЛХ и стоматологии Проведено 5 заседаний студенческого научного кружка. В сентябре вводное заседание, доклад профессора Байрикова И.М. об истории кафедры. Октябрь. Заслушано 3 доклада: 1.«Пересадка лица». Докладчик: студентка 564 группы Тулупникова Ю.М. 2. «Вклад Hugo Obwegeser

В самом широком смысле понятие «метод» используется для обозначения правильного, рационального способа деятельности, направленной на достижение заданной цели, на решение поставленной задачи; фиксированные, устойчивые принципы, правила, приемы деятельности, следование которым гарантирует получение адекватного результата. Типологический метод был применен немецкими гуманитариями

Содержание: 1. Биография 2. Творчество 3. Семья 4. Увековечение имени 5. Выводы 6. Источники Цели: 1. Биография 2. Творчество 3. Картины 4. Семья 5. Увековечение имени

А Архипова Ольга-11а Декоративное искусство Челябинское высшее художественное училище.

Структура проектной деятельности Признаки проектной деятельности следующие: ориентация на получение конкретного результата; предварительная фиксация (описание) результата в виде эскиза в разной степени детализации и конкретизации; относительно жёсткая фиксация срока достижения результата; предварительное планирование действий по достижению результата; программирование — планирование во времени с конкретизацией результатов отдельных действий (операций), обеспечивающих

Закон «Об образовании» глава II, статья 9 6.1. Основные профессиональные образовательные программы начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования обеспечивают реализацию федерального государственного образовательного стандарта с учетом типа и вида образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов обучающихся и включают

Участники ВКС Мякшина Раиса Владимировна, методист центра аттестации педагогических работников (ЦАПР) АО ИОО Окатова Анна Николаевна, методист ГБОУ «ДДЮТ» Подшивалова Марина Николаевна, заместитель директора МБОУ МО «Город Архангельск» «Средняя школа № 68»

"Труд" и "Технология" -два разных урока. Урок "труда" развивал физические возможности и лишь минимально интеллект. 30 лет у народа воспитывали халатное отношение к этому предмету, а при вве-дении «Технологии» забыли объяснить зачем это надо.  УМЕНИЯ И КАЧЕСТВА, НЕОБХОДИМЫЕ ЧЕЛОВЕКУ

Ережесі : Сәлемдесу (топтың аты, девизі)-10 мин Блиц-турнир (билет)- 15 мин PR-менеджер (кластер)-20 мин Қорытынды – 5 мин 6-ДӘРІС Бір пәнділік және біртақырыптық жүйе бойынша құрылған сабақтар

Формирование регулятивных УУД положительно отражается на качестве освоения предметного содержания Регулятивные УУД обеспечивают организацию этапов учебной деятельности Целеполагание; Планирование; Самооценка (рефлексия); Коррекция.

Цели и задачи Цель: знакомство с зачетной системой контроля. Задачи: определить, каковы цели и задачи тематического зачета; выяснить, чем содержание и структура зачетной работы, соответствующей требованиям ФГОС ООО, отличается от ранее использованной. узнать, какие формы проведения тематического зачета существуют; познакомиться

дгДДДДДДДД Джозеф Редьярд Киплинг Джозеф (1865-1936) БИОГРАФИЯ

Имя Павла Михайловича Камозина – одно из самых извесных и уважаемых в боевой истории русской авиации. Он вписал яркую героическую страницу в летопись Великой Отечественной Войны. Недаром немецкие радиостанции наведения предупреждали своих асов, которые одержали столько блестящих побед в небе

Навчальний процес забезпечується висококваліфікованим складом досвідчених викладачів з потужним науково-педагогічним потенціалом. Вступивши до нас, Ви отримаєте такі ПЕРЕВАГИ: 1. Фундаментальна економічна, організаційно-правова, комп’ютерна підготовка, поглиблення знань іноземних мов. 2. Навчання за держзамовленням та контрактом; 3. Наявність військової кафедри

Характеристика образовательного учреждения, где работает автор МАОУ СОШ №28 города Балаково основана 1 сентября 1993 года, в 2006 году стала победителем всероссийского конкурса образовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы. В 2016-2017 учебном году в школе обучаются 1769 учеников в

О ПРОГРАММЕ НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ: Указ Президента Российской Федерации от 28 декабря 2013 г. № 967 «О мерах по укреплению кадрового потенциала Российской Федерации». СРОК РЕАЛИЗАЦИИ: 3 года (2014-2016 гг) Число участников: не менее 718 граждан

Критериалды бағалау жүйесінің құрылымы ҚАЛЫПТАСТЫРУШЫ БАҒАЛАУ

Научно-методическая проблема, над которой работаю: «Использование игровых технологий на уроках истории и обществознания с целью повышения качества образования» Главное требование ФГОС II поколения – организация учебного процесса таким образом, чтобы обучающиеся

Специализированные логогруппы МБДОУ – 54 группы (998 чел.); Специализированные логопункты МБДОУ – 86 логопунктов (2279 чел.); ГКП для детей с сочетанными нарушениями развития «Особый ребенок» на базе МБДОУ детский сад №8 (30 чел.); МБОУ «Начальная школа-детский сад» для детей с нарушениями