Презентации в PowerPoint

0 Вот это ноль иль ничего 0 1 Вот один, иль единица, очень тонкая, как спица

План: 1.Понятие релаксации и сущность релаксационных техник. 2.Влияние релаксационных техник на организм. 3.Детская релаксационная терапия. 4. Сеансы релаксации для педагогов. . Релаксация – (от лат.  relaxation — ослабление, расслабление) — снижение тонуса скелетной мускулатуры.

туфелька колокольчики ведро звёздочка пирог дубинка птичка корона котёнок снежинка бантик снеговик

математический диктант 99, 100, 37, 200, 58 = 50 + 8, 69, 60, 98 « Найди лишнее» 28 12 312 44 35 Тема урока: « Трёхзначные числа»

Принципы анализа речевых нарушений Принцип развития Принцип оценки коммуникативного поведения в процессе общения Принцип системного подхода Принцип связи речи с другими сторонами психического развития

Сюжетно-ролевая игра – разновидность творческих игр дошкольников, в которых дети отражают свои впечатления об окружающем мире, воплощают своё отношение к окружающему, своё представление о нём. Состояние сюжетно-ролевых игр современных дошкольников. Однообразие

Мы умные! Мы дружные! Мы внимательные! Мы старательные! Мы отлично учимся! Всё у нас получится! Весёлый колпачок И ростом он всего с ребячий башмачок. С фонариком и песней идёт в лесу ночном. Не ошибёшься, если ты скажешь: -

В жизни по-разному можно жить – Можно в беде, а можно – в радости, Вовремя есть, вовремя пить, Вовремя делать гадости. А можно так: На рассвете встать – И, помышляя о чуде, Рукой обожженною солнце достать И подарить

С малой удачи начинается большой успех. Дерево держится корнями, а человек друзьями. Письмо по памяти.

О 290+10 У 250 + 700 Т 860+40 К

Рибята пришли к деду андрею. Дедушка жыл один. таня стала мыть пол. коля принёз хлеп и малако. На стале мёт и булочьки. Все пили душыстый чай. Орфографическая минутка Угадай тему урока

Какие цифры потерял Вова? 3 5 6 1 2 4 7 8 9 10 … … … Молодцы! Игра «Математический баскетбол» 3 + 7 5 + 5 2 – 1 6 + 4 8 – 7 2 + 1 4

[t] [f] [i:] [w] [n] [v] [s]

Для занятия зимними видами спорта нужен снег! Волшебной сказкой делая Деревья и дома, Пришла к ребятам белая- Пребелая зима. Весёлая, желанная Морозная пора — От холода румяная Смеётся детвора. Коньками расчертили мы Весь пруд, А

Тип проекта: По тематике: творческо-информационный По числу участников: групповой По времени проведения: средней продолжительности (с 26 января по 7 февраля) Участники проекта: воспитанники группы, воспитатели, родители. Возраст участников: 5-6 лет Актуальность: Поддерживая стремления детей

1 этап. Самоопределение к деятельности (организационный момент) Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне. «Хочу, потому что могу» Выпиши глаголы с ударными личными окончаниями и определи спряжение. Поют

Имена 8 тыс. погибших партизан.

Почему дети попадают под машину? ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ? Больше всего дорожных происшествий с детьми происходит в апреле – мае и в сентябре – октябре. В течение суток самое травмоопасное время – вторая половина дня. Больше всего от дорожных происшествий страдают

«Главная задача воспитателя состоит в развитии способностей к самостоятельности, благодаря которым человек становится впоследствии распорядителем своей судьбы, продолжателем образования своей жизни» А. Дистерверг Результаты ЕГЭ

Анкета для родителей Эмоционален ли ваш ребенок? В каких случаях ваш ребенок проявляет радость, восторг? В каких случаях ваш ребенок проявляет негативные эмоции? Как вы помогаете своему ребенку преодолевать негативные эмоции? Говорит ли вам ребенок о своих неуспехах? Что

Помните и младшие, и старшие Выполняйте строго: Пешеходу – тротуар, Транспорту – дорога. Не случилась чтоб беда, Не было увечья – Надо двигаться всегда Транспорту навстречу. Удивилась наша Катя: Для чего там на асфальте Белые полоски,

содержательная и критериальная основа – планируемые результаты; оценка предметных, метапредметных, личностных результатов; оценка способности решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи; оценка динамики учебных достижений; использование стандартизированных и нестандартизированных методов (устных и письменных, индивидуальных и групповых, само- и взаимооценки и др.) сочетание внутренней