Аттестационная работа. Использование проектно-исследовательской работы во внеурочной деятельности презентация

как способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС"

Овсянникова Светлана Александровна

МАОУ г.Королёв Московской области "Лицей №19"
Использование проектно-исследовательской работы во внеурочной деятельности

деятельности по русскому языку и литературе в Лицее №19 (г.Королёв).

был присвоен статус гимназии. В 2010 году гимназия была перепрофилирована в лицей, учебный план полностью соответствует естественно-математической направленности.

в рамках Приоритетного национального проекта «Образование» и получило Президентский грант.
В 2012 году Лицей стал победителем в конкурсе инновационных проектов среди муниципальных образовательных учреждений Московской области с темой «Развитие интерактивной информационной среды», вошел в ТОП-10 лучших школ повышенного статуса восьми регионов.
В 2014 году Лицей вошел в ТОП-100 лучших школ Подмосковья, заняв 15 место.
В 2015 году Лицей вошел в десятку лучших школ Подмосковья, заняв 6 место.

было представлено к защите 26 проектных работ по космической тематике, в том числе по литературе (стихотворение Степана Р.)
Малая академия наук
Индивидуальная и в малых группах научно-исследовательская работа по созданию проектов (физика, экология, литература, русский язык, биология, химия, история) (сентябрь – май).
Защита научно-исследовательских проектов учащихся 6-7 классов по теме «Здоровьесберегающие технологии и создание комфортной образовательной среды в младшей школе».
Конференция с представлением исследовательских проектов учащихся (октябрь, апрель).
Итоговая конференция МАН (по секциям) (апрель 2015г.)
Конференция «Шаг в науку» с представлением ученических проектов (3 – 10 класс).
 Муниципальная конференция "Первые шаги в науку" (гуманитарный цикл) – 5-11 классы.

С.А.)

В настоящее время учителем используется данный вид учебной деятельности в индивидуальной работе с обучающимися. Ребята сами предлагают область исследования , а педагог корректирует (сужает) тему). Каждый год проявляют желание участвовать в различных конференциях 1-3 ученика. Участие в проектно-исследовательской деятельности не носит обязательного характера. Ниже представлены названия работ и результат участия (в таблице).
Как примеры оформления вступления (введения) даны две работы.

широко используемая рукодельницами, в частности, вышивальщицами крестиком. Выбор объекта исследования определялся:
- частотностью употребления исследуемых единиц, их активностью в профессиональной среде;
- недостаточной изученностью языковых единиц.
Предварительный список конкретных единиц определялся по данным Интернет - форумов, специализированных журналов. Однако мы не претендуем на полноту словника рукодельных терминов.
Актуальность работы определяется тем, что в последние 10-15 лет значительно расширился словарь рукодельниц. Это объясняется значительным расширением количества любителей рукоделия.
Цели и задачи:
- проанализировать основные термины, обозначающие различные виды рукоделия;
- определить пути возникновения и развития специальных слов (заимствование, словообразование по русским морфологическим моделям и пр.);
- рассмотреть особенности функционирования профессионализмов в среде рукодельниц, специализированной прессе.
В работе применяются следующие методы исследования: структурно-семантический, который состоит в изучении слова в неразрывной связи его значения и формы. Использовались также методы лингвистического описания, наблюдения.
Практическая значимость данной работы определяется возможностью использования результатов исследования при изучении лексики современного русского языка (заимствований, профессионализмов и жаргонизмов).
Материалом исследования послужила картотека, собранная из примеров употребления терминов, извлечённых методом сплошной выборки из специализированных изданий ( журналы "Вышиваю крестиком ", "Лена-рукоделие", "Чудесные мгновения"), форумов рукодельниц. В ряде случаев привлекались текстовые иллюстрации толковых словарей.

особенностей использования средств художественной выразительности в поэзии И.Бродского.
Задачи:
– выделить средства художественной выразительности в стихотворениях И.Бродского;
- определить наиболее частотные тропы и фигуры речи.

выявляется объективно (победители и призеры конкурсов) и субъективно ( у обучающихся не пропадает интерес к такому виду работ)

(г.Королёв, октябрь), в Международной конференции "Языкознание для всех" (г.Москва, март), в конференции "Первые шаги в науку" (г.Королёв, апрель).