Детский сад № 4 СказкаСотрудничество семьи и ДОУ по формированию здорового образа жизни у дошкольников с нарушением опорно-двигательного аппарата Быть здоровыми хотим презентация

образа жизни у дошкольников с нарушением опорно-двигательного аппарата «Быть здоровыми хотим»

Руководитель проекта:
Садыхова Татьяна Викторовна ( старший воспитатель )

проект реализуется в рамках курса «Просвещенные родители», при поддержке Общественной программы «Детство»,
Центра «Новые образовательные технологии и творческое развитие личности» МГГУ им. М.А.Шолохова

Московская область, Подольский район, п. Ерино, 2012 г.

МДОУ Детский сад №4 «Сказка», Московская область, Подольский район, поселок Ерино.
Участники проекта: Родители, дети дошкольного возраста ( от 2,5 до 7 лет), массажист, воспитатели, медсестра, инструктор по физкультуре.
Краткое описание проекта: Проект направлен на внедрение в педагогический процесс эффективных форм взаимодействия с родителями для реализации дифференцированного и личностно- ориентированного подхода , а так же оздоровление организма детей, исправление нарушений в опорно-двигательном аппарате средствами оздоровительной гимнастики в комплексе с психологической и педагогической оздоровительной работой.
Актуальность проекта: Охрана здоровья детей- это приоритетное направление деятельности всего общества, поскольку лишь здоровые дети в состоянии должным образом усваивать полученные знания и в будущем способны заниматься производительно-полезным трудом. Проблема сохранения здоровья детей занимает значительное место в жизни общества, становится приоритетной национальной проблемой. Поэтому, достаточно закономерно, что в соответствии с законом РФ «Об образовании» здоровье дошкольников отнесено к приоритетным направлениям государственной политики .
Сохранение здоровья дошкольника зависит от образа жизни , который он ведет , поэтому в детском саду нужно создать условия для здорового образа жизни каждого ребенка.
В настоящее время большое количество детей дошкольного возраста имеют нарушения опорно-двигательного аппарата с различными патологиями поэтому необходим поиск новых, развивающих технологий, которые помогут на начальном этапе исправить имеющие отклонения в развитии. Дошкольный возраст – самое благоприятное время для выработки правильных привычек, которые в сочетании с обучением дошкольников методам совершенствования и сохранения здоровья приведут к положительным результатам. По мере роста ребенка родителям и воспитателям, как дома, так и в детских садах, необходимо тщательно следить за тем, чтобы ребенок правильно ходил, сидел, двигался.
Новизна: разработка и апробация системы диагностик, упражнений, самомассажа, позволяющая каждому ребенку и родителю без перегрузки, с максимальным учетом его индивидуальных особенностей исправлять нарушения опорно-двигательного аппарата на начальном этапе физического развития.

Общие сведения о проекте

родителей в количестве 356 человек направленную на формирование у детей от 2,5 до 7 лет в количестве 178 человек представлений о здоровом образе жизни в форме проведения занятий и совместного создания портфолио «Мое здоровье» на базе детского сада №4 «Сказка» в период с января 2012 по декабрь 2012 г.
Задачи проекта:
Апробировать технологические методы коррекции нарушений опорно-двигательного аппарата;
Совершенствование взаимодействия семьи и ДОУ;
Повышение компетентности родителей в вопросах здорового образа жизни и организации здоровье сберегающей среды в условиях семьи и ДОУ;
Познакомить с работой педагогического коллектива по формированию у дошкольников представлений о здоровом образе жизни;
Обучить родителей отдельным медико-педагогическим приемам, повышающим эффективность взаимодействия с ребенком, стимулирующим его активность в повседневной жизни;
Создать условия для формирования координации движений, развитие чувства ритма , как необходимых условий для восстановления физического здоровья;
Создать развивающую среду, условия, предполагающих разнообразную самостоятельную деятельность детей по оздоровлению организма;
Привить детям и родителям потребность в здоровом образе жизни как показателе общечеловеческой культуры.
Создание «Портфолио»

Цели, задачи проекта

учитываются:
возможности и особенности развития воспитанников
Реализации принципов дифференцированного и личностно- ориентированного подхода требует:
внедрение эффективных форм взаимодействия с родителями( Дни здоровья, педагогические гостиные, консультации специалистов детской поликлиники , участие родителей в проведении в группе комплексов утренней гимнастики, организация подвижных игр на прогулке, изготовление нетрадиционного коррекционного оборудования )
Использование в работе технологии накопления и систематизации информации «Портфолио». Данная технология востребована и широко используется для того, чтобы показать и оценить достижения. Предложенное нами проблемно ориентированное портфолио портфолио «Мое здоровье» отражает цели, процесс и результат решения исследовательских задач, способствует сотрудничеству педагогов, родителей и детей при формировании социально-педагогических условий сохранения и укрепления здоровья дошкольников в семье

Методологические подходы

спортивная семья»;
Конкурсы детских рисунков;
Распространение памяток;
Оформление информационных уголков, выставок методической литературы
Изготовление портфолио «Мое здоровье»

Формы сотрудничества с родителями:

создана рабочая группа, проведено анкетирование родителей, выявлены результаты, началась коррекционная работа с детьми.
Соответствие количественным и качественным критериям : соответствует
Требуемые для Проекта ресурсы (в наличии):
Разработаны концептуальные положения, обусловившие разработку системы здоровьесберегающей деятельности совместно со специалистами и педагогами, созданы рабочие группы, созданы постоянно действующие семинары с педагогами учреждения Требуемые для Проекта ресурсы (необходимо привлечь):
Содействие в создании условий для реализации проекта средств
бюджетов ДОУ, а также на решение задач, на которые
недостаточны средства спонсоров и участников проекта.
Преимущества предлагаемого решения:
Актуальность, уникальность, востребованность (государственная социальная
политика, родители, специалисты), технологическая надежность,
долгосрочный положительный эффект.
Риски:
Педагоги:
нежелание педагогических работников переходить на инновационные формы работы;
нехватка знаний у педагогов;
отсутствие материально – технического обеспечения и оборудования у педагога, реализующего проект.
Родители:
не желание откликнуться на просьбы педагогов ;
вредные привычки членов семьи (курение);
малоподвижный образ жизни;
неправильно организован режим дня ребенка;
не выполнение назначений врача в связи с болезнью ребенка.

Цели, задачи проекта

о поддержании и укреплении здоровья в семье
Усиление взаимодействия педагогов и специалистов с родителями и повышение роли семьи в формировании здорового образа жизни;
Организовать работу по оздоровлению детского организма с помощью игровой оздоровительной гимнастики.
Сохранить и укрепить физическое и психологическое здоровье детей через воспитание осознанного отношения к своему здоровью. Организовать оптимальный двигательный режим для воспитанников с учетом дифференцированного подхода к детям.
Создать ежемесячные публикации на тему здоровья сбережения детей для родителей: «Расти здоровым!» и др.
Создать пакет диагностических методик для отслеживания развития ребенка.
Повысить уровень профессионализма

Планируемые результаты

системообразующим средством оздоровительно-развивающей работы с детьми.

Подходы к организации физкультурно-оздоровительной работы с преобладанием циклических, прежде всего беговых упражнений и особенно их комбинаций (бег, прыжки, марш, метание мяча, велосипед и подвижные игры с циклическими упражнениями, а у детей старшего дошкольного возраста – элементы спортивных игр и упражнений) (Ю.Ф.Змановский).

Формы развивающей двигательно-игровой деятельности и принципы оздоровительной работы с детьми (В.Т.Кудрявцев):
Развитие творческого воображения
Формирование осмысленной моторики
Создание и закрепление целостного позитивного психосоматического состояния при различных видах деятельности
Формирование у детей способности к содействию и сопереживанию.
Рациональное сочетание разных видов занятий (М.А. Рунова)
Индивидуально-дифференцированный принцип организации двигательной активности (В.Г. Алямовская).

Концептуальные положения, обусловившие разработку системы здоровьесберегающей деятельности:

дошкольного возраста, имеющим нарушения опорно-двигательного аппарата, и вовлечение их в реализацию проекта.
Снижение заболеваемости детей (сокращение продолжительности каждого случая заболевания)
Разработка оптимальных двигательных режимов.
Создание системы комплексного мониторинга состояния здоровья ребенка.
Обеспечение условий для практической реализации индивидуального подхода по сбережению здоровья детей.
Повышение уровня собственной квалификации, педагогических и практических знаний и умений по применению к детям комплексной оздоровительной гимнастики.
Заинтересованность и активное сотрудничество семьи с педагогами при подборе материала для создания «Портфолио»
 

Критерии эффективности проекта:

-79 % родителей
Стремятся организовать режим дня ребенка – 44,2 %
Выполняю все назначения врача в связи с болезнью ребенка -32,5%
Важным для укрепления и поддержания здоровья считают правильное питание, приобретение качественной воды и питания – 88,4 % родителей
Указали на значимость прогулки на свежем воздухе - 72% респондентов
занятия физкультурой и спортом назвали только - 44, 2 % опрошенных
отметили значение активного образа жизни всего – 25,6 %
Испытывают недостаток информации о поддержании и укреплении здоровья в семье – 46% респондентов
Регулярно знакомиться с информацией разделов о здоровье в СМИ, используют интернет – 34,9 % родителей
Получают информацию у знакомых и родных – 18,6%
Вывод : таким образом родители владеют неполной информацией о ЗОЖ, но проявляют заинтересованность в получении доступных научных сведений о здоровьесбережении.

Анкетирование родителей (начальные)

дошкольного возраста имеют нарушения опорно-двигательного аппарата с различными патологиями.
Созданы ежемесячные публикации на тему здоровья сбережения детей для родителей: «Расти здоровым!» и др.
Наличие собственных ресурсов.

Заинтересованность и поддержка (финансирование , оснащение и др.) проекта родителями, обществом, организации и властью.
Привлечение специалистов сферы профилактики коррекции опорно-двигательного аппарата дошкольников.
Использование новых технологий в работе ДОУ.
Формирование сообщества родителей , ориентированных на здоровье сбережение.
Установление доверия между семьёй и детским садом
Инновационная система работы по организации сотрудничества с родительской общественностью (Портфолио)
Появление у родителей интереса к содержанию занятий;
Возникновение дискуссий по инициативе родителей;

Сильные стороны

Слабые стороны

Незаинтересованность родителей в формировании у детей здорового образа жизни. Некоторые члены семьи имеют вредные привычки ( курят, ведут малоподвижный образ жизни; не стремятся организовать режим дня ребенка; не выполняют назначения врача в связи с болезнью ребенка)и др.

Нежелание педагогических работников переходить на инновационные формы работы;
Нехватка знаний у педагогов;
Отсутствие материально – технического обеспечения и оборудования у педагога, реализующего проект.

Возможности

Угрозы

-79 % родителей
Стремятся организовать режим дня ребенка – 44,2 %
Выполняю все назначения врача в связи с болезнью ребенка -32,5%
Важным для укрепления и поддержания здоровья считают правильное питание, приобретение качественной воды и питания – 88,4 % родителей
Указали на значимость прогулки на свежем воздухе - 72% респондентов
занятия физкультурой и спортом назвали только - 44, 2 % опрошенных
отметили значение активного образа жизни всего – 25,6 %
Испытывают недостаток информации о поддержании и укреплении здоровья в семье – 46% респондентов
Регулярно знакомиться с информацией разделов о здоровье в СМИ, используют интернет – 34,9 % родителей
Получают информацию у знакомых и родных – 18,6%
Вывод : таким образом родители владеют неполной информацией о ЗОЖ, но проявляют заинтересованность в получении доступных научных сведений о здоровье сбережени.

Анкетирование родителей (начальные)

человека., М. Просвещение 1983 г.
Исаев А.И. Если хочешь быть здоров., М., Молодая гвардия 1987 г.
Карандашенко В.Н. Воспитание здорового школьника, М. Просвещение, 1991 г.
Синягина. Н. Ю. Как сохранить, и укрепить здоровье детей: психол. Установки. Упражнения. М. ,Гуманитар. Изд. центр ВЛАДОС, 2004.
А.И. Константинова "Игровой стретчинг" Учебно-методический центр "Аллегро" Санкт-Петербург 1993 г.
А.И. Буренина "Ритмическая пластика для дошкольников" Учебно-методическое пособие по программе "Ритмическая мозаика" Санкт-Петербург 1994 г.
В.Т. Кудрявцев, Б.Б.Егоров "Развивающая педагогика оздоровления" Линка-Пересс Москва 2000 г.
Ж.Е. Фирилева, Е.Г. Сайкина "Са-фи-дансе" Танцевально-игровая гимнастика для детей "Детство-пресс" Санкт-Петербург 2001 г.
Дошкольное воспитание N 4 1987 г.;
Дошкольное воспитание N 12 2001 г.;
Дошкольное воспитание N 4 2001 г.;
Управление дошкольным учреждением №4 2012г.