Измерение взаимоотношений между тренером и спортсменом презентация

тренером и его подопечными применяется шкала «тренер – спортсмен».
Авторы - Ю. Ханин и А. Стамбулов.

к тренеру по трем параметрам (по 8 вопросов): гностическому, эмоциональному и поведенческому.
Гностический параметр выявляет уровень компетентности тренера как специалиста с точки зрения спортсмена.
Эмоциональный – определяет, насколько тренер симпатичен спортсмену как личность. Поведенческий – показывает, как складывается реальное взаимодействие тренера и спортсмена.

Если вы считаете, что оно верно и соответствует вашим отношениям с тренером, то напишите «да»; если же оно неверно, то – «нет».

– справедливый человек.
Тренер умело подводит меня к соревнованиям.
Тренеру явно не хватает чуткости в отношении с людьми.
Слово тренера для меня – закон.
Тренер тщательно планирует тренировочную работу со мной.
Я вполне доволен тренером.
Тренер недостаточно требователен ко мне.
Тренер всегда может дать разумный совет.
Я полностью доверяю тренеру.
Оценка тренера очень важна для меня.
Тренер в основном работает по шаблону.
Работать с тренером – одно удовольствие.
Тренер уделяет мне мало внимания.
Тренер, как правило, не учитывает моих индивидуальных особенностей.
Тренер плохо чувствует мое настроение.
Тренер всегда выслушивает мое мнение.
У меня нет сомнений в правильности и необходимости методов и средств, которые применяет тренер.
Я не стану делиться с тренером своими мыслями.
Тренер наказывает меня за малейший проступок.
Тренер хорошо знает мои слабые и сильные стороны.
Я хотел бы стать похожим на тренера.
У нас с тренером чисто деловые отношения.

компонент включает вопросы 1, 4, 7, 10, – 13, – 16, 19, 22 (номера со знаком « – » означают ответ «нет», остальные – «да»).
Эмоциональный – вопросы – 2, – 5, 8, 11, 14, – 17, – 20.
Поведенческий – вопросы 3, 6, – 9, 12, – 15, 18, -21, – 24.

готовность спортсмена выполнить указания тренера, наличие творческого компонента при их использовании, выражение стремления к общению с тренером.
Оценка производится по пятибалльной шкал
Авторы - В. Л. Марищук, Л. К. Серова.

общей психологической устойчивости
8.2 Самооценка личности. Методика С. А. Будасси
8.3 Психическая надежность спортсмена.

сохранять устойчивость психических процессов при сильном утомлении и различных неблагоприятных воздействиях.
Оценка общей психологической устойчивости может осуществляться путем сопоставления результатов каких-либо упражнений на координацию движений, внимание, быстроту.

в бросках теннисного мяча в цель (5 – 7 раз с 3 – 5 м) выполнить кросс на 1 км и повторить после него упражнения на координацию в бросках. Снижение результатов координации и точности движений свидетельствует о недостатках психологической устойчивости на фоне физических нагрузок.

(5 – 7 раз) провести упражнение с вестибулярными нагрузками.
Исходное положение – наклон вперед, касаясь пальцами рук носков ног:
1) быстро выпрямиться и откинуть голову назад, повернуться переступлением в течение 1 с на 360°;
2) наклониться в исходное положение. Повторить упражнение 10 раз. Повторить упражнение в ударах баскетбольным мячом в круг.
Снижение результатов в бросках свидетельствует о недостатках в психологической устойчивости на фоне вестибулярных нагрузок (при этом результат медицинского освидетельствования может быть положительным, без вестибуло-вегетативных реакций).

вис на согнутых руках, удержание горизонтального положения с опорой на скамью лицом вверх или вниз, по результатам пробы с задержкой дыхания и др., а также по способности к спуртам, продолжительным ускорениям в конце дистанции кросса на фоне сильного утомления.

О волевых качествах (смелости, решительности) можно судить, наблюдая за выполнением испытуемыми гимнастических упражнений, особенно прыжков, а также путем создания ситуации свободного выбора, где более близкий путь опаснее (например, переход через канаву по узкой опоре или прыжком), а менее опасный – длиннее (возможность обежать препятствие).

устойчивости) является поочередное выполнение физических упражнений на бумах разной высоты. Вначале обследуемый проходит вперед и назад (спиной вперед) по буму, лежащему на земле, выполняя упражнение на координацию движений (одно движение на каждый шаг), а затем повторяет то же самое упражнение на буме высотой 1,5 м (при надлежащей страховке).
Пример упражнения: И. п. – руки на поясе: 1) левая рука к левому плечу; 2) правая рука к правому плечу; 3) левая рука вверх; 4) правая рука вверх; 5) левая рука к левому плечу; 6) правая рука к правому плечу; 7) левая рука на пояс; 8) правая рука на пояс и т. д.
По обычной схеме судейства гимнастического упражнения обследуемому выставляется оценка сначала при движении по низкому буму, а затем по высокому. Особое внимание обращается на движение спиной вперед.
Если обследуемый сохраняет точность, координированность движений, выполняет упражнение на высоком буме, как и на низком, действует смело, уверенно, ему выставляется 5 баллов.
При проявлении некоторой неуверенности, 1 – 2 ошибках в выполнении упражнения – 4 балла.
При проявлении робости, 2 – 4 ошибках – 3 балла.
При проявлении робости, ведущей к искажению формы упражнения (5 ошибках и более) – 2 балла.
Полное невыполнение упражнения, падение, отказ от движения спиной вперед – 1 балл.

о личности, которое находится у истоков самопознания. Следовательно, самооценка — это основополагающий компонент самосознания.
Самооценка имеет ряд функций: познание субъектом себя («чего я стою»); прогностическая («что я могу»); регулятивная («что я должен делать, как себя вести»).
Самооценка может быть адекватной (соответствующей имеющимся у человека качествам и возможностям) и неадекватной (завышенная или заниженная самооценка).
Завышенная самооценка школьника приводит к возникновению конфликта с окружающими при объективной оценке его качеств и возможностей. Такой ученик отличается проявлением множества неоправданных приказаний (получение более высоких оценок и т. п.).
Заниженная самооценка сковывает активность и инициативу школьника. Все его успехи он сам считает случайными.
Адекватная самооценка позволяет человеку максимально использовать имеющиеся у него возможности, полностью раскрыть свои способности и тем самым быть достойным, востребованным членом общества, принося значительную пользу в результате своей деятельности.

самооценки личности, то есть ее измерение. В основе данной методики лежит способ ранжирования.
Инструкция. Вам предлагается список из 48 слов, обозначающих свойства личности, из которых Вам необходимо выбрать 20, в наибольшей степени характеризующих эталонную личность (назовем ее «мой идеал») в Вашем преставлении. Естественно, что в этом ряду могут найти место и негативные качества.

механизмов в сложных соревновательных условиях, состоит из ряда компонентов:
соревновательной эмоциональной устойчивости,
саморегуляции,
мотивационно-энергетического компонента,
стабильности и помехоустойчивости.
Каждый из компонентов психической надежности характеризуется совокупностью типичных показателей.

соревновательного эмоционального возбуждения и его колебания, степень его влияния на характер выступления и т. д.
Показатели саморегуляции: умение правильно осознавать и оценивать свое эмоциональное состояние, умение влиять на него, в частности, посредством словесных самоприказов, умение перестроиться в ходе спортивной борьбы, развитие функции самоконтроля над своими действиями и т. д.
Показатели мотивационной сферы: любовь к спорту вообще и к своему виду спортивной деятельности, стремление к любой форме соревновательной борьбы, отдача на тренировках и соревнованиях и т. д.
Показатели стабильности и помехоустойчивости: устойчивость внутреннего функционального состояния, стабильность двигательных навыков и спортивной техники, невосприимчивость к воздействию разного рода помех и т. д.

Э. Мильманом.
Сокращенный вариант анкеты психологической надежности включает 22 вопроса. На листе ответов испытуемый отмечает суждение, соответствующее его собственному. Каждый ответ относится к одному из 4 компонентов (кроме общего вопроса № 17) и оценивается определенным количеством баллов.

спортивной деятельности. При ответе на каждый вопрос выберите один из вариантов ответа («а», «б», «в», «г») и напишите его на листе ответов рядом с номером вопроса, например: «4-в», «6-а» и т. д. Старайтесь не задумываться над деталями, давайте обобщенные ответы, имея в виду ваш соревновательный опыт последнего времени».

Находясь в спокойном состоянии, практически не волнуясь; б) находясь в состоянии повышенного ; возбуждения; в) в состоянии сильного возбуждения; г) не могу сказать точно.
Сильно ли вы обычно волнуетесь на ваших соревнованиях? а) Да; б) иногда; в) нет.
Вы обычно точно оцениваете степень своего волнения и других эмоциональных состояний во время соревнований? а) Обычно не задумываюсь об этом; б) иногда; в) да.
Нравится ли вам выступать в прикидках, в контрольных упражнениях на результат? а) Да; б) не могу сказать определенно; в) нет.
5.Можете ли вы в течение наиболее важного периода сезона поддерживать стабильным уровень высоких результатов? а)Да; б) бывают колебания; в) нет.
Стабильна ли ваша техника? а) Да; б) бывают колебания; в) нет.
Сильно ли сбивают вас неожиданные помехи? а) Да, б)иногда; в) нет.
Мешает ли вам волнение в соревнованиях выступить наилучшим образом? а) Да; б) иногда; в) нет.
Вы полностью выкладываетесь на важных соревнованиях? а) Да; б) не всегда; в) нет.
Вы охотно выполняете объемные, интенсивные нагрузки? а) Да; б) не всегда; в) нет.
Сильно ли действуют на вас неудачи? а) Да, сильно расстраивают; б) быстро забываются; в) не придаю большого значения.
В каких случаях вы достигаете лучшего результата?
а) При строгом сознательном контроле за своими действиями;
б) при автоматическом выполнении; в) нечто среднее.
Бывают у вас во время ответственных соревнований серьезные, необъяснимые ошибки, влияющие на результат выступлений? а) Да; б) иногда; в) практически не бывают.
Возникает у вас при удачном течении спортивной борьбы чувство, что «дело сделано», «скорее бы все заканчивалось»? а) Да; б) иногда; в) нет.
Когда вы обычно начинаете испытывать волнение перед ответственными соревнованиями? а) За несколько дней до соревнований; б) накануне соревнований; в) непосредственно перед выступлением.
Трудно ли вам отключаться от мыслей о предстоящем выступлении на ответственных соревнованиях? а) Да; б) нет; в) могу отключиться, но ненадолго.
17. Проводите ли вы специальную настройку перед выходом на старт? (Можете выбрать сразу несколько вариантов ответа.) а) Нет, не провожу; б) стараюсь успокоиться, снять напряжение; в) стараюсь думать о чем-нибудь приятном; г) сосредоточиваюсь на предстоящем выступлении; д) стараюсь активизироваться, поднять физический тонус; е) стараюсь отвлечься от мыслей о предстоящем выступлении; ж) стараюсь вызвать в себе спортивную злость; з) перебираю в уме тактические и технические моменты предстоящего выступления; и) использую разминку в качестве психологической настройки.
18. Можете ли вы, если считаете это нужным, быстро переключиться с одного вида настройки на другой? а) Нет; б) обычно не испытываю в этом необходимости; в) да.
19. Можете вы в ходе спортивной борьбы при необходимости заставить себя быстро успокоиться? а) Нет; б) не всегда; в) как правило, могу.
Пользуетесь ли вы для этих целей словесными приказами самому себе? а) Нет; б) обычно не чувствую в этом необходимости; в) да.
Вы многим готовы пожертвовать в жизни ради успехов в спорте? а) Да, могу отказаться от многих жизненных благ; б) этой проблемы передо мной не возникало; в) нет.
Каково ваше отношение к соревнованиям? а) Соревнование – это трудный экзамен; б) соревнование – это праздник; в) и то и другое.

среднему уровню психической надежности. Оценка со знаком « – » говорит о снижении уровня надежности по данному компоненту по сравнению со средними данными. Соответственно оценка со знаком «+» указывает на повышенный по сравнению со средним уровень выраженности того или иного компонента психической надежности.
Диапазон оценок по компонентам равняется: СЭУ – от 12 до 5 баллов; СР – от 10 до 6 баллов; М-Э – от 10 до 7 баллов; Ст-П – от 6 до 3 баллов.
Как показывают исследования, средние групповые значения компонентов психической надежности (кроме мотивационного) закономерно увеличиваются с ростом спортивного мастерства.

Стамбулов): составление паспорта методики, проведение и интерпретация результатов
Самооценка личности. Методика С. А. Будасси: составление паспорта методики, проведение и интерпретация результатов