Учитель, не забудь, ты – тоже субъект!
Воспитай свое отражение!
Признаки субъекта – активность, сознательность, способность к целеполаганию, самоанализ, свободная личность.
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Проблемы перехода на обучение в формате ФГОС 2 поколенияи пути их решения. презентация
Содержание
- 1. Проблемы перехода на обучение в формате ФГОС 2 поколенияи пути их решения.
- 2. Сравнительный анализ требований к образованию
- 3. Результаты анкетирования учащихся 7, 9-11 классов
- 4. ПРИЧИНЫ
- 5. Трудности: Отсутствие УМК, соответствующих запросам общества Отсутствие
- 6. Вывод: Несоответствие образовательных умений учащихся (метапредметных) требованиям
- 7. Структурные блоки единицы учебно-воспитательного процесса (урока)
- 8. Вариативный блок формирует метапредметные умения, которые отражены в ключевых идеях современного образования
- 9. Ключевые идеи современного образования Самореализация Деятельностный характер
- 10. Возможные пути решения Создание условий для формирования
- 11. Использованные материалы: Таблица сравнения образования различных типов
Слайд 1Проблемы перехода на обучение в формате ФГОС 2 поколенияи пути их
решения.
Слайд 5Трудности:
Отсутствие УМК, соответствующих запросам общества
Отсутствие контрольно-измерительных материалов и технологии и опыта
их применения
Отсутствие подготовки и опыта работы в новом формате
Трудности в организации урока в контексте индивидуального обучения
Отсутствие опыта ведения урока в диалогическом формате
Не готовность учащихся , их незрелость к восприятию урока в таком формате
Отсутствие подготовки и опыта работы в новом формате
Трудности в организации урока в контексте индивидуального обучения
Отсутствие опыта ведения урока в диалогическом формате
Не готовность учащихся , их незрелость к восприятию урока в таком формате
Слайд 6Вывод:
Несоответствие образовательных умений учащихся (метапредметных) требованиям современного общества
Отсутствие контольно-измерительных материалов, способных
диагностировать уровень сформированности метапредметных
Отсутствие условий для формирования таких умений в школе
Отсутствие прецедента перехода на преподавание в таком формате
Отсутствие условий для формирования таких умений в школе
Отсутствие прецедента перехода на преподавание в таком формате
Слайд 8Вариативный блок формирует метапредметные умения, которые отражены в ключевых идеях современного
образования
Слайд 9Ключевые идеи современного образования
Самореализация
Деятельностный характер обучения
Субъектность
Коммуникативность
Диалогичность
Плюрализм и поликультурность
Открытость
Инновационность
Слайд 10Возможные пути решения
Создание условий для формирования метапредметных умений через организацию прецедента
работы в таком формате
Выделение блоков в уроке с целью организации урока в контексте новых требований
Подбор форм, приемов работы и КИМ для проведения подобных уроков (в рамках эксперимента)
Рефлексия деятельности для: формирования имиджа нового учителя, так как учитель должен обучить рефлексии учащихся
Обобщение опыта прецедента, создание рабочей программы и распространение опыта
Создание системы преемственности в рамках работы в новом формате (в рамках одного класса или по предметам одного цикла)
Создание базы КИМ по отслеживанию сформированности метапредметных умений и организация системы мониторинга в школе.
Выделение блоков в уроке с целью организации урока в контексте новых требований
Подбор форм, приемов работы и КИМ для проведения подобных уроков (в рамках эксперимента)
Рефлексия деятельности для: формирования имиджа нового учителя, так как учитель должен обучить рефлексии учащихся
Обобщение опыта прецедента, создание рабочей программы и распространение опыта
Создание системы преемственности в рамках работы в новом формате (в рамках одного класса или по предметам одного цикла)
Создание базы КИМ по отслеживанию сформированности метапредметных умений и организация системы мониторинга в школе.
Слайд 11Использованные материалы:
Таблица сравнения образования различных типов общества. Лекция. Дебердеева Т.Х., преподаватель
кафедры философии ВИПКРО
Ключевые идеи образования. Лекция. Дебердеева Т.Х., преподаватель кафедры философии ВИПКРО
Результаты опроса учащихся 7, 9-11 классов МБОУ «Краснооктябрьская СОШ»
Ключевые идеи образования. Лекция. Дебердеева Т.Х., преподаватель кафедры философии ВИПКРО
Результаты опроса учащихся 7, 9-11 классов МБОУ «Краснооктябрьская СОШ»
