Педагогический анализ презентация

объективную оценку образовательного процесса, его результатов и выработку на этой основе рекомендаций по упорядочению системы или переводу ее в более высокое качественное состояние.

являются целесообразными и педагогически обоснованными =>управляющая и управляемая системы должны осуществлять деятельность на высоком аналитическом уровне

компонентом педагогического процесса.
3.В образовательном процессе учащиеся овладевают аналитическими умениями.
4.Изучение и внедрение педагогического опыта осуществляется на основе педагогического анализа.

– это средство воспитания как педагогического, так и ученического коллектива.

совокупность следующих друг за другом аналитических этапов.

его классификация.
Формирование обоснованного представления о предмете анализа.
Выявление уязвимых звеньев.
Тенденция развития предмета анализа.
Определение целей анализа.

каждого компонента (признаки, свойства).

видов связей между компонентами.
Это установление внешних связей (факторов), влияющих на исследуемый предмет.
(Фактор – это активно действующая сила, вызывающая положительное или отрицательное изменение в состоянии предмета или явления).

всегда в сопровождении свиты. Свита – это условие. Они не порождают следствие, но необходимы для действия причины».

и синоптическая формы.

вскрывать причины отклонений от заданных нормативов, вырабатывать рекомендации по ликвидации этих причин (оперативный анализ).
Цель – обеспечение функции регулирования образовательным процессом.

работы.
Предмет: урок, воспитательное мероприятие, состояние дисциплины, посещаемость учебных занятий, санитарное состояние класса и т.п.

значимых сторон педагогического процесса (разовый анализ).
Цель – обеспечение рекомендациями по упорядочению системы и переводу ее элементов в новое состояние.

наблюдения, данные внутришкольного и внутриклассного контроля.
Предмет: деятельность учителя по определенному направлению, система уроков или воспитательных мероприятий, отдельные стороны образовательного процесса.

одного и зачетных периодов учебного года с целью выявления основных причин, оказавших влияние на них.
Цель – оценка результатов деятельности за истекший период, определение лучших вариантов развития, формулировка и разработка целей для нового плана работы.

и оперативной информации (таблицы, графики), документация, ученические работы, материалы газет и т.п.

как делается?).
Теоретический уровень (что, как и почему делается, что будет?).
От описания – к объяснению и прогнозированию.