Организация научно-исследовательской работы в школе презентация

и пути их преодоления
Организация совместной НИР учителей и школьников

усложнение содержание программ и их вариативность;
Необходимость разработки новых курсов;
Необходимость освоения новых технологий;
Необходимость постоянного профессионального саморазвития и самосовершенствования;
Введение новых критериев оценки деятельности учителя

и исследовательской деятельности;
Организация субъект-субъектых отношений;
Организация совместной творческой деятельности как основы формирования коллектива и др.

в должной мере оснастить экспериментальную часть исследований;
низкая мотивация и недостаточная подготовленность учителей к ведению научно-исследовательской деятельности;
отсутствие в школах ставки научного руководителя (консультанта);
недостаточно разработанная теоретическая и технологическая основа организации научно-исследовательской работы в школе;
низкая мотивация и недостаточная подготовленность учителей к руководству научно-исследовательской деятельностью школьников, обусловленные как психологическими, так и материальными факторами;
отсутствие контактов с вузами и другими организациями, на базе которых или совместно с которыми можно выполнять научно-исследовательскую работу и др.

и др.

Тема обучающихся ориентирована на предмет:
-исследование;
-изучение…
-анализ…
-решение и др.

работе в сельской школе»

4.Предпринимательство на селе: история и современность

2. Становление и развитие образования в селе…

3. Роль женщин в становлении села в …. годы

5. Проявление патриотизма жителями села в военные годы на примере…

Молодежь села: история, проблемы и перспективы

Исследование особенностей ценностных ориентаций старшеклассников сельской и городской школ

2. Исследование уровня самостоятельности старшеклассников в учебной деятельности

3. Анализ проблемы доступности высшего образования для молодежи провинции на примере города… села…

4. Исследование проблем в учебной деятельности у старшеклассников

классов в процессе изучения естественнонаучных дисциплин»

1. Исследование влияние магнитных полей на развитие растений.

2. Исследование уровня загрязнения воды в реке…

3. Изучение состава воздуха в школьном помещении до начала занятий и после занятий

4.Изучение влияния светового режима на домашних животных

решении изобретательских задач»

1. Проект использования альтернативных источников энергии в городе Троицке

2. Решение проблемы утилизации пластиковых отходов в городе…

3. Оптимизация уборки классного помещения в перерыве между сменами

4.Проект сбережения тепла в школе…

работе;
субъет-субъектные отношения между преподавателями и школьниками;
свободный выбор темы исследования и творческой группы;
значимость научно-исследовательской работы для социума и школы;
возможность участия в различных всероссийских и международных проектах и конференциях;
возможность публикации результатов научно-исследовательской работы

группы

Младший участник группы

Младший участник группы

научной области в процессе введения «младшего» члена творческого коллектива в курс дела;
развить в ходе совместной работы организаторские и коммуникативные способности, волевые качества, чувство ответственности и др., так как на «старшего» школьника обычно возлагаются организаторские и контрольные функции;
получить навыки педагогической деятельности, в том числе и воспитательной, так как мы считаем целесообразным, воспитательную работу проводить не прямыми методами, а косвенными – через «старших» школьников группы;
получить навыки публичных выступлений, участвуя в качестве основного докладчика от группы на научных конференциях

научно-исследовательскую деятельность куратора из числа старших школьников, который поможет новичку преодолеть многие трудности с которыми «наставник» в недавнем прошлом сталкивался сам;

развить критическое мышление при обсуждении научных проблем;

приобретение уверенности в своих силах «в скором будущем я тоже так смогу»;

более быстрая, чем в иных случаях адаптация к научно-исследовательской среде (сказывается тесный контакт с наставником-старшеклассником)