ЛЕКЦИЯ презентация

воспитания.

воспитуемого с целью формирования у последнего необходимой системы личностных свойств и качеств.
Содержание воспитания:
умственное, трудовое, физическое;
патриотическое, нравственное, правовое;
прагматическое, гражданское, ценностное;
семейное, школьное, конфессиональное и др.
Социализация личности – усвоение человеком ценностей, норм, установок и образцов поведения, присущих данному обществу.

жизни и личностное развитие другого человека и осуществляющее в связи с этим соответствующее педагогическое взаимодействие.
Основные функции воспитателя:
обеспечение онтогенеза воспитуемого;
подготовка к самостоятельной жизни;
формирование готовности к личностному самоопределению.

воспитания:
семейного, общего и профессионального:
микрорайона, города, региона, общества, государства.

работы и направленный на личностное развитие человека.

особенностей групп воспитуемых, обусловленных их возрастным составом.
Группы воспитательных задач:
естественно-культурные;
социально-культурные;
социально-психологические.

системе социальных, общественных и производственных отношений.
Самоосознание личности – осознание человеком своего нравственного облика и интересов, ценностей, идеалов и мотивов поведения.
Самооценка личности – эмоционально насыщенная оценка человеком самого себя как личности, собственных способностей, нравственных качеств и поступков.

преодоление отрицательных личностных свойств и качеств.

упорядоченная совокупность взаимосвязанных видов, форм и методов планирования, осуществления и контроля учебного процесса.

процесса воспитания, позволяющего достигать поставленные воспитательные цели.
Алгоритмы технологии:
функционирования;
управления.

целей воспитания в организационно-педагогических условиях конкретной технологии.
Компоненты процесса:
целевой;
содержательный;
операционно-деятельностный;
оценочно-результативный.

о результате педагогического взаимодействия, о качествах и состоянии личности, которые предполагается сформировать.
Иерархия целей:
высшие цели;
цели-стандарты;
цели воспитания людей определенного возраста.

изучения взаимодействия ее компонентов.
Компоненты:
субъект-объектный;
целевой;
содержательный;
деятельностный;
результативный.

реализуемых в системе межличностных отношений.
Группы методов диагностики:
Всеобщий метод;
Общие (традиционные);
Специальные (частные).

членов семьи с детьми с целью создания условий для гармоничного развития личности ребенка.
Содержание (направления):
морально-нравственное;
интеллектуальное;
эстетическое;
физическое;
трудовое.

стороны испытывают острый психологический дискомфорт и пытаются решить проблему односторонне.
Причины:
педагогическая наследственность родителей;
сложные социальные условия;
широкий спектр разнонаправленных факторов;
недостаточный уровень педагогической культуры.

семейного воспитания.
Стили:
авторитарный;
демократический;
либеральный.

– СПб.: Питер, 2008. 432 с.
Калюжный А.С. Основы психологии и педагогики: учеб. пос. Главы 9-11. [Электронный ресурс]. Режим доступа: Электронная библиотека НГТУ. –Н.Новгород: НГТУ, 2009. 336 с.
Калюжный А.С. Психология и педагогика. Главы 9-11. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://nnspu.ru/materials/tef/psychology_pedagogics/