- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
korrektsiya trevozhneostii mladshih shkolnikov презентация
Содержание
- 1. korrektsiya trevozhneostii mladshih shkolnikov
- 2. Тревога - переживание эмоционального дискомфорта,
- 3. Тревожность ситуативная возникает в преддверии возможных
- 4. Тревожность - это индивидуальная психологическая особенность, проявляющаяся
- 5. Частые проявления беспокойства и тревоги, а также
- 6. ситуация неприятия со стороны сверстников соперничество,
- 7. Рисунки тревожных детей отличаются обилием штриховки сильным
- 8. Завышенные требования со стороны родителей и педагогов;
- 9. Завышенные требования со стороны родителей и педагогов;
- 10. Коррекция тревожности у младшего школьника - Повышение
- 11. 1. Оказывать тревожным детям поддержку, проявлять искреннюю
- 12. 1. Общаясь с ребенком, не подрывайте
- 13. 4. Доверяйте ребенку, будьте с ним честными
Тревога - переживание эмоционального дискомфорта, связанное с ожиданием неблагополучия, предчувствием грозящей опасности З. Фрейд
Слайд 2 Тревога - переживание эмоционального дискомфорта, связанное с ожиданием неблагополучия,
предчувствием грозящей опасности
З. Фрейд
Слайд 3Тревожность
ситуативная возникает в преддверии возможных неприятностей или жизненных осложнений
личностная является
устойчивой характеристикой личности человека.
Слайд 4Тревожность - это индивидуальная психологическая особенность, проявляющаяся в склонности человека к
частым и интенсивным переживаниям состояния тревоги, а также в низком пороге его возникновения. Рассматривается как личностное образование и/или как свойство темперамента, обусловленное слабостью нервных процессов
Слайд 5Частые проявления беспокойства и тревоги, а также страхи.
Повышенная чувствительность.
Низкая самооценка,
в связи с
чем у них возникает ожидание
неблагополучия со стороны
окружающих.
Склонность к вредным привычкам невротического характера.
чем у них возникает ожидание
неблагополучия со стороны
окружающих.
Склонность к вредным привычкам невротического характера.
Особенности поведения тревожных детей
Слайд 6ситуация неприятия со стороны сверстников
соперничество, конкуренция
повышенная ответственность
Ситуации, которые могут вызвать
детскую
тревожность
Слайд 7Рисунки тревожных детей отличаются обилием штриховки сильным нажимом, а также маленькими
размерами изображений. Нередко они «застревают» на деталях, часто мелких.
Слайд 8Завышенные требования со стороны родителей и педагогов;
Частые упреки, вызывающие чувство вины;
Сдержанность
в выражении чувств и строгость родителей.
Причины тревожности младших школьников
Слайд 9Завышенные требования со стороны родителей и педагогов;
Частые упреки, вызывающие чувство вины;
Сдержанность
в выражении чувств и строгость родителей.
Причины тревожности младших школьников
Слайд 10Коррекция тревожности у младшего школьника
- Повышение самооценки ребенка
- Обучение детей умению
управлять своим поведением
- Снятие мышечного напряжения
- Работа с родителями тревожного ребенка
Слайд 111. Оказывать тревожным детям поддержку, проявлять искреннюю заботу о них и
как можно чаще давать позитивную оценку их действиям и поступкам.
2. Называть ребенка по имени и хвалить его в присутствии других детей и взрослых.
3. Не сравнивать выполнение заданий одних детей с другими.
4. Избегать заданий, которые выполняются за фиксированное время, спрашивать в середине урока, не повторять вопрос дважды.
5. Постараться установить визуальный контакт «глаза в глаза», поощрять высказывания о своих затруднениях во время бесед с коллективом.
2. Называть ребенка по имени и хвалить его в присутствии других детей и взрослых.
3. Не сравнивать выполнение заданий одних детей с другими.
4. Избегать заданий, которые выполняются за фиксированное время, спрашивать в середине урока, не повторять вопрос дважды.
5. Постараться установить визуальный контакт «глаза в глаза», поощрять высказывания о своих затруднениях во время бесед с коллективом.
Повышение самооценки ребёнка
Слайд 12
1. Общаясь с ребенком, не подрывайте авторитет других значимых для него
людей.
2. Будьте последовательны в своих действиях, не запрещайте ребенку без всяких причин то, что вы разрешали раньше.
3. Учитывайте возможности детей, не требуйте от них того, что они не могут выполнить. Если ребенку с трудом дается какой-либо учебный предмет, лучше лишний раз помогите ему и окажите поддержку, а при достижении даже малейших успехов не забудьте похвалить.
2. Будьте последовательны в своих действиях, не запрещайте ребенку без всяких причин то, что вы разрешали раньше.
3. Учитывайте возможности детей, не требуйте от них того, что они не могут выполнить. Если ребенку с трудом дается какой-либо учебный предмет, лучше лишний раз помогите ему и окажите поддержку, а при достижении даже малейших успехов не забудьте похвалить.
Профилактика тревожности
Слайд 134. Доверяйте ребенку, будьте с ним честными и принимайте таким, какой
он есть.
5. Если по каким-либо объективным причинам ребенку трудно учиться, выберите для него кружок по душе, чтобы занятия в нем приносили ему радость и он не чувствовал себя ущемленным.
5. Если по каким-либо объективным причинам ребенку трудно учиться, выберите для него кружок по душе, чтобы занятия в нем приносили ему радость и он не чувствовал себя ущемленным.
