Остается понять,
что должно измениться.
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что вчера было хорошо, может считаться таковым и завтра. Однако не должно. Остается понять, что должно измениться. презентация
Содержание
- 2. Что вчера было хорошо, может считаться
- 3. Основная педагогическая задача – создание и
- 10. Овладение системой учебных действий с изучаемым учебным
- 11. Позиционирование учителя начальной школы Позиция учителя-профессионала
- 12. Образовательные технологии: подходы к отбору Основа
- 13. Современный урок: тенденции и возможности Начальная школа
- 14. Универсальные учебные действия Личностные
- 15. Домашнее задание: Составить развернутый конспект урока открытия
- 16. Самого большего успеха добиваются те, кто поняв проблему, превращают ее в возможность.
Слайд 3Основная педагогическая задача –
создание и организация условий,
инициирующих детское действие
Как учить?
обновление
средств
обучения
Ради
чего
учить?
ценности
образования
учить?
ценности
образования
Чему учить?
обновление
содержания
Системно-деятельностный подход
Вектор смещения акцентов нового стандарта
Основной результат – развитие личности ребенка
на основе учебной деятельности
формирование универсальных способов действий
Слайд 10Овладение системой учебных действий
с изучаемым учебным материалом
Способность к решению
учебно-познавательных и
учебно-практических задач
(в отличие от прежней установки на проверку освоения
«обязательного минимума содержания образования»)
Слайд 11Позиционирование учителя начальной школы
Позиция учителя-профессионала
Позиция воспитателя
Позиция педагогической поддержки
Слайд 12Образовательные
технологии: подходы к отбору
Основа – планируемые результаты и их проекция
на различные этапы учебного процесса.
Дифференциация требований к освоению содержания образования: базовый и повышенный уровни.
Целенаправленная организация учебной деятельности на основе учебных задач и ситуаций.
«Встроенность» системы текущего, промежуточного и итогового оценивания в учебный процесс.
Дифференциация требований к освоению содержания образования: базовый и повышенный уровни.
Целенаправленная организация учебной деятельности на основе учебных задач и ситуаций.
«Встроенность» системы текущего, промежуточного и итогового оценивания в учебный процесс.
Слайд 14Универсальные учебные действия
Личностные
внутренняя позиция
мотивация
нравственно-этическая оценка
Регулятивные
целеполагание
планирование и прогнозирование
контроль и коррекция, оценка
волевая саморегуляция
Познавательные
знаково-символи-ческие
средства
логические действия и операции
постановка и решение проблем
логические действия и операции
постановка и решение проблем
Коммуникативные
сотрудничество и кооперация
учет чужой позиции
адекватная передача информации
контекстная речь и постановка вопросов
Слайд 15Домашнее задание:
Составить развернутый конспект урока открытия нового знания на основе деятельностного
подхода.
1 класс
Предметы (на выбор): обучение грамоте
письмо
окружающий мир
технология
УМК – любого автора,
Тема – из второй четверти
1 класс
Предметы (на выбор): обучение грамоте
письмо
окружающий мир
технология
УМК – любого автора,
Тема – из второй четверти
