О Федеральном государственном стандарте начального образования (психолого-педагогическое сопровождение образования) mgppu.ru psyumo.ru rospsy.ru презентация

образования России

О Федеральном государственном стандарте начального образования
(психолого-педагогическое сопровождение образования)

mgppu.ru
psyumo.ru
rospsy.ru

путь экстенсивного и интенсивного движения в системе социальных институтов, создав весьма разнообразное предложение коллективных и персональных услуг.

со своей нормативной базой и организационно-управленческой структурой, своей системой отношений с заказчиками и клиентами, развернутой базой психотехнологий.

средствами и технологией деятельности и многочисленным профессионально специфичным персоналом.
Вместе с тем, развитие практической психологии, наряду с накоплением и утверждением опыта приложения психологических знаний к решению практических задач, выявило новые проблемы для фундаментальной науки

формирование культурного ресурса общества (формирование гражданина) и воспроизводство человеческого потенциала или «человеческого капитала» в экономике (формирование профессионала). В обоих случаях рель идет о рациональном развитии человеческого ресурса HRD и эффективном управлении им HRM.

и само актуализации человеческой личности, становления маленького человека взрослым, инициативным и ответственным членом человеческого общества, а значит, речь идет о принципах, законах и механизмах акмеогенеза (от греч. акме – взрослый, зрелый и генезиз – происхождение, развитие).

образовательного процесса и повышает риски образовательной среды.
Более точно - в общеобразовательных школах вопрос касается учета законов созревания мозга, возрастных особенностей развития человеческой личности и становления человека как ответственного гражданина общества.
В профессиональной школе акцент меняется, и главным становится сопровождение профессиональной карьеры и развитие человеческих ресурсов как потенциала национальной экономики.

обучения), в принципах и приемах воспитания, но главное – в наукоемких технологиях сопровождения человека на этапе Детства.
Такое сопровождение имеет три важнейших формы: защита, поддержка и коррекция отклонений на жизненном пути становящегося человека.

задачами гуманистически ориентированного преобразования общества – сегодня один из самых главных вопросов – это психологическая подготовка населения, в первую очередь, работников системы образования:
педагогического корпуса
администраторов и менеджеров образования
психологов образования.

(далее – Стандарт) лежит системно-деятельностный подход, концептуально базирующийся на обеспечении соответствия учебной деятельности обучающихся их возрасту и индивидуальным особенностям, применение которого предусматривает:

задачам построения демократического гражданского общества
на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава российского общества;

основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;

обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и основной результат образования;
признание решающей роли содержания образования и способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся;

видов деятельности и форм общения для определения целей образования и воспитания и путей их достижения;
обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного и среднего (полного) общего образования;

и детей с ограниченными возможностями здоровья),
Эти условия должны обеспечить рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

образования (далее – ООП), которые задают ориентиры оценки личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности.

регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями.

предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

образования должно быть:

достижение предметных и метапредметных результатов освоения ООП начального общего образования, необходимых для продолжения образования.

качества освоения основной образовательной программы начального общего образования, относятся:
ценностные ориентации обучающегося;
индивидуальные личностные характеристики, в том числе патриотизм, толерантность, гуманизм и др.

осуществляться в ходе различных мониторинговых исследований, результаты которых являются основанием для принятия управленческих решений при проектировании программ развития образования федерального, регионального, муниципального уровней.

с ограниченными возможностями здоровья могут разрабатываться с участием самих обучающихся и их родителей (законных представителей) индивидуальные учебные планы. Реализация индивидуальных учебных планов сопровождается поддержкой тьютора образовательного учреждения.

развивающей образовательной среды школы:
обеспечивающей высокое качество образования, его доступность, открытость и привлекательность для обучающихся, их родителей (законных представителей) и всего общества, духовно-нравственного развитие и воспитание обучающихся;
гарантирующей охрану и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся;
комфортной по отношению к обучающимся и педагогическим работникам.

которые обеспечат эффективное внедрение нового стандарта с учетом того, что этот стандарт опирается на
фундаментальные закономерности психического развития человека и его личности,
деятельностный подход к организации учебных взаимодействий,
на возрастные особенности и параметры современного детства