Название презентации презентация

г. Иваново

Профессионального стандарта «Педагог…»
Нелли Алексеевна Поветкина, заведующий ИМК

23.10.2014
г. Заринск

других подобных объектов

высоту с шестом. Красиво, очень высоко и, кажется, почти недостижимо. Но если проведена квалифицированная подготовка спортсмена, качественно изготовлен шест и, самое главное, есть желание взять высоту, для «наших» нет ничего непреодолимого.
Сегодня мы говорим о стандарте педагога. Без сомнений такой документ существовать должен. Людям, посвятившим или только еще собирающимся посвятить свою жизнь работе в школе, необходимо знать, что от них требует статус профессии.

опору, изготовить «шест» для наших учителей и сделать так, чтобы соответствие Стандарту стало внутренней потребностью каждого. Отношение к положениям Стандарта со стороны педагогов неоднозначное. Стоит только обратиться к различным форумам во Всемирной сети, посвященным этому вопросу. Но самое главное на сегодняшний день — спланировать и реализовать деятельность школы, чтобы соответствие педагогов Стандарту стало не сказкой, а былью в недалекой перспективе".
http://www.direktoria.org/news/text/1455

которые, по Вашему мнению, могут возникнуть в ходе внедрения стандарта профессиональной деятельности
 2. Перечислите положительные социальные эффекты, которые, по Вашему мнению, могут возникнуть в ходе внедрения стандарта профессиональной деятельности
 
 
 
 
 
 
 
6.2. Перечислите положительные социальные эффекты, которые, по Вашему мнению, могут возникнуть в ходе внедрения стандарта профессиональной деятельности
 
 
 
 

и применению профессионального стандарта

утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» (зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013, регистрационный № 30550)  установлено, что профессиональный стандарт педагога (далее — профстандарт) применяется работодателями при формировании кадровой политики и в управлении персоналом, при организации обучения и аттестации работников, заключении трудовых договоров, разработке должностных инструкций и при установлении систем оплаты труда с 1 января 2015 года.

массами. Поэтому на первом этапе подготовки задача администрации образовательного учреждения – довести основные положения стандарта до каждого педагога: учителя,  воспитателя. Технологии здесь известны:
Самостоятельное ознакомление с профстандартами под роспись, ибо это нормативный документ, обязательный к исполнению.
Рассмотрение содержания профстандарта на предметных методических объединениях и обсуждение путей их реализации  учителем в условия конкретной деятельности.
Обсуждение путей реализации профстандарта на педсоветах, круглых столах и др.площадках.
Информирование органов самоуправления, родительской общественности о переходе  педагогов  на профстандарты.

изменение определенной нормативной правовой базы образовательной организации. А именно: устава, должностных инструкций учителей и воспитателей, Трудовых договоров, Коллективного договора, Правил внутреннего  трудового распорядка, Положения об оплате труда,  Положения о стимулирующих выплатах, портфолио учителя, воспитателя и др. Все эти локальные акты ОО должны быть подготовлены и утверждены до…

отвечает, а где у него проблемы. Определяется,  как их решить: пойти на курсы, посетить семинары, тренинги, пройти дистанционное обучение и т.д.
2. Анализ проблем педагогов на методических объединениях и определение возможности решениях их на уровне  ОУ: мастер-классы, стажировки, взаимопосещение уроков, мероприятий, передача опыта и т.д.
3. Анализ подготовки педагога курирующим администратором. На основе анализа посещенных уроков, мероприятий, результатов обучения анализируется соответствие педагога требованиям профстандарта и предлагаются варианты решения проблем с точки зрения администрации.
4. Совместное  обсуждение результатов анализа и предложений всех трех сторон и разработка оптимальных путей устранения проблем для каждого педагога – составление т.н. индивидуальной образовательно-методической траектории педагога: что, когда, где, за чей счет.

персонифицированного повышения квалификации
Переход в техническом задании на язык профессионального стандарта «Педагог»

траектории развития

аттестации кадров

Общественные профессиональные объединения, конкурсные комиссии:
результаты общественной экспертизы
профессиональной деятельности

Учитель (воспитатель ДОУ):
Результаты самооценки, самоанализа профессиональной деятельности
на основе требований профессионального стандарта

Основа формирования технического задания на персонифицированное повышение квалификации

Что ещё?

Сетевая форма реализации образовательных программ
Статья 16. Реализация образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий

Под электронным обучением понимается организация образовательной деятельности с применением содержащейся в базах данных и используемой при реализации образовательных программ информации и обеспечивающих ее обработку информационных технологий, технических средств, а также информационно-телекоммуникационных сетей, обеспечивающих передачу по линиям связи указанной информации, взаимодействие обучающихся и педагогических работников.

Под дистанционными образовательными технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников.

Обучение в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, с учетом потребностей, возможностей личности и в зависимости от объема обязательных занятий педагогического работника с обучающимися осуществляется в очной, очно-заочной или заочной форме.

Сетевая форма
обеспечивает возможность
освоения обучающимся образовательной
программы с использованием
ресурсов нескольких организаций.

!!!

профессиональное образование

1. Дополнительное профессиональное образование направлено на удовлетворение образовательных и профессиональных потребностей, профессиональное развитие человека, обеспечение соответствия его квалификации меняющимся условиям профессиональной деятельности и социальной среды.
2. Дополнительное профессиональное образование осуществляется посредством реализации дополнительных профессиональных программ (программ повышения квалификации и программ профессиональной переподготовки).
3. К освоению дополнительных профессиональных программ допускаются:
1) лица, имеющие среднее профессиональное и (или) высшее образование;
2) лица, получающие среднее профессиональное и (или) высшее образование.

Минимально допустимый срок освоения программ:
повышения квалификации – 16 ч.
профессиональной переподготовки – 250 ч.
!!! Развитие института наставничества в рамках индивидуальных практик
Программы повышения квалификации могут осваиваться частично или полностью в форме стажировки:
!!! Участие ММС в организации стажировок на базе лучших школ района

!!!

2015 уч. году

Комплексная программа повышения профессионального уровня педагогических работников общеобразовательных организаций, утв. 28.05.2014 №3241п – П8
Методические рекомендации по стимулированию и поддержке непрерывного образования в субъектах Российской Федерации. Письмо МОН РФ от 26.12.2013. №АК – 3076/

АКИПКРО

Отметить на схеме субъекты управления введением и применением профессионального стандарта (помета ГОУ)
2. Пропишите функции одного органа ГОУ по введению и применению Профессионального стандарта

Москва, Милютинский переулок, д. 13, стр. 1
Вебинары
Учебные курсы
Семинары
Обучение
Информационные бюллетени
Публичная информация
273-ФЗ-РФ

ГОУ
3. Заполнить таблицу «Функции ГОУ в управлении качеством образования», выделяя другим цветом функции по введению и применению профессионального стандарта

Профессионального стандарта «Педагог…»
Нелли Алексеевна Поветкина, заведующий ИМК

23.10.2014
г. Заринск

своей презентации вы должны указать
источник шаблона:

Ранько Елена Алексеевна
учитель начальных классов
МАОУ лицей №21
г. Иваново

Сайт: http://pedsovet.su/