- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Таксономия Блума презентация
Содержание
- 1. Таксономия Блума
- 2. ЗНАТЬ НЕ НУЖНО ПОНИМАТЬ
- 3. Конус опыта Уровень абстракции Высокий Низкий Люди
- 4. Блум считал, что обучение – это
- 6. В явном или в неявном виде
- 7. Таксонóмия Блума — вариант классификации педагогических
- 8. Таксономия Блума предлагает классификацию задач, устанавливаемых
- 9. Когнитивная область: Умения и навыки
- 10. Знание Конкретного материала Терминологии Фактов
- 11. Понимание Знание Объяснение Интерпретация Экстраполяция (перенос выводов на другой объект)
- 12. Использование Понимание Знание Применение знаний
- 13. Анализ Использование Понимание Знание Элементов,
- 14. Синтез Анализ Использование Понимание Знание
- 15. Оценка Синтез Анализ Использование Понимание Знание
- 16. Пирамида – 3 нижних уровня
- 17. Пирамида – 3 нижних уровня
- 18. Пирамида – 3 верхних уровня
- 19. Пирамида – 3 верхних уровня
- 20. Аффективная область: Умения в этой
- 21. Психомоторная область: Умения в этой
- 22. Результаты обучения ─ это формулировки
- 23. Лично я люблю землянику со сливками,
- 24. Задание: Сконструируйте урок на 20 минут
ЗНАТЬ НЕ НУЖНО ПОНИМАТЬ
Слайд 3Конус опыта
Уровень абстракции
Высокий
Низкий
Люди запоминают:
В результате люди способны:
Анализировать, разрабатывать, создавать, оценивать
Демонстрировать, применять,
выполнять
Определять, перечислять, описывать, пояснять
10% прочитанного
20% услышанного
30% увиденного
70% сказанного или написанного ими
50% услышанного и увиденного
90% сделанного и сказанного ими по поводу их действия
Слайд 4
Блум считал, что обучение – это процесс и что преподаватели должны
разрабатывать такие уроки и задания, которые способствовали бы достижению учащимися конкретных, а не обобщенных целей.
Слайд 6
В явном или в неявном виде конкретная цель содержит информацию о:
действиях
учащегося;
условиях выполнения этих действий;
критериях правильности их выполнения
условиях выполнения этих действий;
критериях правильности их выполнения
Слайд 7
Таксонóмия Блума — вариант классификации педагогических целей. Предложена группой учёных под
руководством Бенджамина Блума в 1956 году, написавшего в том же году книгу «Таксонóмия Образовательных Целей: Сфера Познания».
Слайд 8
Таксономия Блума предлагает классификацию задач, устанавливаемых педагогами ученикам, и, соответственно, целей
обучения. Она делит образовательные цели на три сферы: когнитивную («знаю»), аффективную («чувствую») и психомоторную («творю»).
Слайд 9
Когнитивная область:
Умения и навыки в когнитивной области касаются знания, понимания
и критического мышления. Здесь выделяются шесть уровней.
Слайд 10
Знание
Конкретного материала
Терминологии
Фактов
Способов и средств обращения с конкретным материалом
Определений
Тенденций и результатов
Системы понятий
и категорий
Критериев
Методологии
Критериев
Методологии
Универсальных понятий данной области знаний
Законов и обобщений
Теорий и структур
Слайд 12
Использование
Понимание
Знание
Применение знаний не только в стандартных, но и в новых ситуациях
Слайд 13
Анализ
Использование
Понимание
Знание
Элементов, взаимосвязей, принципов построения
Частей целого и взаимосвязи между ними
Нарушений в
логике рассуждений, различий между фактами и следствиями, значимости данных
Слайд 14
Синтез
Анализ
Использование
Понимание
Знание
Знаний из нескольких областей
Экспериментирование
Творческая переработка информации для создания нового целого
Получение системы абстрактных отношений
Слайд 15
Оценка
Синтез
Анализ
Использование
Понимание
Знание
Суждение на основе имеющихся данных
Суждение на основе внешних критериев
Видение различий между
фактами и оценочными суждениями
Слайд 20
Аффективная область:
Умения в этой области отражают то, как человек реагирует
эмоционально, насколько он способен чувствовать чужую радость или боль. Аффективные цели связаны с человеческими отношениями, эмоциями, чувствами.
Слайд 21
Психомоторная область:
Умения в этой области описывают способность к манипуляциям с
орудиями или инструментами. Психомоторные цели обычно связывают с изменением или развитием практических навыков.
Слайд 22
Результаты обучения ─ это формулировки того, что, как ожидается, будет
знать, понимать и/или будет в состоянии продемонстрировать учащийся после завершения процесса обучения (ECTS /Европейская система переноса и накопления кредитов/: Руководство пользователя)
Слайд 23
Лично я люблю землянику со сливками, но рыба почему-то предпочитает червяков.
Вот почему, когда я иду на рыбалку, я думаю не о том, что люблю я, а о том, что любит рыба. Дейл Карнеги.
Слайд 24
Задание:
Сконструируйте урок на 20 минут на основе таксонóмии Блума (6 уровней
целей и соответствующий им вид деятельности ученика)
