Сущность и классификация социально-педагогических технологий презентация

Содержание

Вопросы к экзамену Нормативно-правовые основы социально-педагогической деятельности. Основные направления и методики организации социальным педагогом досуговой деятельности. Социально-педагогическая профилактика школьной дезадаптации. Социально-педагогическая профилактика педагогической и социальной запущенности. Технология социального посредничества. Деятельность

Слайд 2Вопросы к экзамену
Нормативно-правовые основы социально-педагогической деятельности.
Основные направления и методики организации социальным

педагогом досуговой деятельности.
Социально-педагогическая профилактика школьной дезадаптации.
Социально-педагогическая профилактика педагогической и социальной запущенности.
Технология социального посредничества.
Деятельность социального педагога по разрешению споров о воспитании детей.
Социально-педагогическая защита прав несовершеннолетних на участие в трудовой деятельности.
Технология уличной работы социального педагога.

Слайд 39. Социально-педагогическая технология профилактики и преодоления межличностных конфликтов.
10. Социально-педагогическая защита прав

ребенка на воспитание в семье.
11. Методика организации благотворительных акций социальным педагогом.
12. Методика социально-педагогической экспертизы.
13. Социально-педагогическая технология целевого программирования.
14. Совершенствование профессионализма социального педагога.
15. Технология реализации социальным педагогом психотерапевтической функции.
16. Методика организации социальным педагогом групп взаимопомощи.
 

Слайд 4План:
Социально-педагогическая техно-логия: понятие и сущность.
Технология социально-педагогической деятельности.
Типы социально-педагогических тех-нологий
Классификация социально-педаго-гических технологий.
Понятие

структуры.
Структура и содержание социально- педагогической технологии
Технология социального посред- ничества.





Слайд 51. Социально-педагогическая технология: понятие и сущность
Технология — система знаний о способах

и средствах обработки и качественного преобразования объекта. Ключевым звеном любой технологии является детальное определение конечного результата и точное достижение его.

Слайд 6Достоинство технологии, актуальное для социально-педагогической дея-тельности, —тиражируемость, воспроизводство, т.е. возможность ее

осуществления другим человеком после специального обучения, освоения.

Слайд 71. Объект воздействия должен иметь признаки социальной системы; 2. должны быть

выделены элементы системы объекта социального воздействия, особенности его строения (структуры) и функционирования;

Необходимые условия технологизации практической деятельности в социальной сфере:

Слайд 83. Должна быть обеспечена воз- можность формализации реально происходящих процессов и

пред- ставления их в виде определенных операций, процедур, показателей; 4. должна быть обеспечена воз-можность воспроизводства и повторяемости операций, процедур или показателей в новых условиях

Слайд 9Социально-педагогическая технология — один из сложившихся на основе предшествующего опыта или

выявленных и обоснованных путей достижения определенной социально-педагогической цели

Слайд 10Технологизация социальных про-цессов, в том числе социально-педагогических, объективно неизбежна. Но невозможно

технологизировать всю социально- педагогическую деятель-ность.

Слайд 112. Технология социально-педагогической деятельности.
Технология социально-педагоги-ческой деятельности - это е практическая деятельность

соци-ального педагога, для которой характерна рациональная после-довательность использования раз-
личных методов и средств с целью достижения эффективных результатов.

Слайд 12В отличие от методики технология не допускает искажений и изменений и

может переноситься практически полностью. На ее применение значительно меньшее влияние оказывают субъективные факторы, например, личностные качества специалиста). Внесение существенных изменений в технологию приведет к неполучению гарантированного результата.

Слайд 13Специфика социально-педагогических технологий.
Концептуальность – т.е. опора на определенную концепцию;
Системность – т.е.

обладание всеми признаками системы: логикой процесса, взаимосвязью всех его частей, целостностью;
3. экономичность – т.е. ее применениепозволяет оптимизировать труд соц. педагога за счет создания резерва рабочего времени;
4. относительная (частичная) алгоритмизация.




Слайд 143. Типы социально-педагогических технологий
Социально-педагогические технологии
Субъект-
ные технологии
Средовые технологии
Деятельностные технологии

Слайд 15Субъектные социально-педагогические технологии
Массовид-
ные технологии
Групповые техноло-
гии
Индивиду-
альные техноло-
гии

Слайд 16Деятельностные технологии:
направленные на совершенство-вание социально-педагогической работы как вида деятельности;
направленные

на улучшение деятельности организационных структур социально-педагогической работы (техники управления, прогнозирования, моделирования, проектирования);

Слайд 17оптимизирующие деятельность социального педагога; (консультирование, корректировка, установление проблемы и т.п.);
улучшающие

деятельность клиента (установка на успех, снятие комплексов, улучшение коммуникативных навыков и т.д.).

Слайд 18Другие классификации соцально-педагогических технологий.
"каби-
нетные"
Социально-педагогические технологии
"полевые" (в реальной среде)
"лабораторные" (искусственно созданные

во временных условиях)

Слайд 19Социально-педагогические технологии по степени использования
Разрабо-
танные
Невнед-
ренные
Внедренные, но используемые слабо
Внедренные и полностью

используемые

Слайд 20Разработанные социально-педагогические технологии
Разработанные технологии, имеющие методики обучения им
Разработанные технологии, не имеющие

методики обучения им

Слайд 214. Классификация социально-педагогических технологий.
По типу социально-педагогической технологии
Общие
Частные
Специальные

Слайд 22По назначению социально-педагогической технологии
Педагогическая коррекция
Педагогическая реабилитация
Перевоспи-
тание
Профориентационная работа

Слайд 23по субъектам применения – соц. педагог ( уровень его профессионализма, индивидуальных

качеств и.т.д.);
по объектам назначения (ученик, семья и.т.д.);
вариант реализации (методы, применяемые в технологии, способ достижения цели, например, тренинг);
место применения (образовательное учреждение, специализированный центр, место жительства и т.д.)


Слайд 245. Понятие структуры.
Структу́ра (от лат. structūra — 1) «строение») — совокупность

устойчивых связей объекта, обеспечивающих его целостность и тождественность самому себе, т.е. сохранение основных свойств при различных внешних и внутренних изменениях 2) Структура — определённая взаимосвязь, взаиморасположение составных частей, строение, устройство чего-либо.

Слайд 25В науках об обществе структура совокупность взаимосвязанных представлений, понятий, взглядов, теорий

о социальных процессах разных уровней.

Слайд 26В современной науке понятие структура обычно соотносится с понятиями системы и

организации. Хотя единой точки зрения на соотношение этих понятий нет, однако в большинстве случаев в качестве наиболее широкого из них рассматривают понятие системы, характеризующее всё множество проявлений некоторого сложного объекта (его элементы, строение, связи, функции и т. д.)

Слайд 27Структура выражает лишь то, что остаётся устойчивым, относительно неизменным при различных

преобразованиях системы; организация же включает в себя как структурные, так и динамические характеристики системы, обеспечивающие её направленное функционирование.

Слайд 28ОмГПУ
Органы управления университетом
Структур-
ные подразде-
ления
Прорек-
торы
Филиа-
лы

Слайд 29Органы управления университетом
Ученый совет Универ-
ситета
Конфе-
ренция работни-
ков и обучаю-
щихся
Попечи-
тельский совет Универси-
тета
Ученые

советы подразделений

Ректор ОмГПУ

Слайд 30Структурные подразделе-
ния ОмГПУ
Факуль-
теты
Отделы
Управ-
ления
Академический лицей ОмГПУ
Общеуниверситетские кафедры
Институт инновационного и инклюзивного образования
Высшая

бизнес-школа

Центры

Научно-исследовательские лаборатории

Изда-
тельство

Библио-
тека

Музеи

Приемная комиссия

Редакция научного журнала

Столовая

Служба охраны труда

Слайд 31Филиалы ОмГПУ
Дом отдыха «Иртышский» (филиал) ОмГПУ
Филиал ОмГПУ в г. Таре

Слайд 32Проректоры ОмГПУ
Проректор по учебной работе
Проректор по научной работе

Слайд 33Общеуниверситетские кафедры
Кафедра психологии
Кафедра информацион-
ных и коммуникацион-
ных технологий в образовании
Кафедра иностранных

языков (межфак)

Слайд 34Институт инновационного и инклюзивного образования
Центр магистерской подготовки
Кафедра физического воспитания
Кафедра педагогики

Слайд 35Управления
Админи-
стративно-правовое управле-
ние
Управление финансов и контроля
Управление технического обеспечения

Слайд 36Факульте-
ты ОмГПУ
Факультет естественнонаучного образования
Факультет экономики, менеджмента, сервиса и туризма
Филоло-
гический

факуль-
тет

Факультет психоло-
гии и педагоги-
ки

Факультет начального, дошкольно-
го и спе-
циального образова-
ния

Факультет математики, информатики, физики и технологии

Факультет естествен-
Нонаучно-
го образова-
ния

Факультет истории, филосо-
фии и права

Фа-куль-
тет ис-
кусств

Факультет иностран-
ных языков

Факультет повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования

Слайд 37Факультет психологии и педагогики
Кафедра общей и педагогической психологии
Кафедра социальной педагогики

и социальной работы

Кафедра практической психологии

Слайд 38Музеи
Музей ОмГПУ
Музей археологии и этнографии
http://www.omgpu.ru/directory/museum-omgpu

Слайд 396. Структура и содержание социально-педагогической технологии
Структура общей технологии включает 5 этапов:
1.

Диагностико-прогностический - этап диагностики объекта, определения его социально-педагогических проблем, построение прогноза вероятного развития. Это начальный этап получения информации.

Слайд 402. Этап выбора (разработки) оптимальной технологии: определение цели работы с клиентом;

выбор одной из имеющихся технологий с учетом ситуации, индивидуальности клиента, его проблем, возможностей специалистов.
3. Этап непосредственной подготовки к реализации выбранной технологии. Необходим для выявления математических, технических, организационных и методических аспектов.
4. Основной этап - реализационный.
5.Экспертно-оценочный - оценка резуль- татов реализации.

Слайд 41Типичные этапы частной технологии:
1. Информационно-аналитический этап – анализ информационных сведений; осмысление

исходной информации.
2. Этап выбора способа решения проблемы.
3. Прикладной (практический) этап - практическая деятельность по решению проблемы.
4. Экспертно-оценочный (анали- тический) этап.
5. Выводы.

Слайд 427. Технология социального посредничества.
Социальное посредничество - это содействие достижению согласия между социальными субъектами

для решения социальных проблем одного из них и оказания ему помощи.
Быть социальным посредником - значит объяснять интересы и взгляды одной стороны другой.
Нередко специалист выступает в роли посредника между конфликтующими сторонами.

Слайд 43Виды посредничества в профессиональной социально-педагогической деятельности:
в поиске соответствующих служб (организаций, учреждений),

способных оказать подопечному необходимую помощь и поддержку;
в решении межличностных, семейных конфликтов;
в решении медико-реабилита- ционных проблем.


Слайд 44Основные этапы деятельности социального педагога, реализующего посредническую функцию:
диагностика причин и состояния

проблемы подопечного, оценка возможностей ее решения, анализ информации об учреждениях, оказывающих различные услуги в сфере правовой, социальной защиты, медико-психолого-педагогической реабилитации и т.п.;

Слайд 45выбор учреждения, способного ока-зать подопечному наиболее эффек-тивную помощь;
информирование подопечного о характере

деятельности рекомендуе-мого учреждения;
помощь в установлении контакта подопечного с соответствующим специалистом;
проверка результативности контакта (определение позитивной динамики в решении проблемы подопечного).



Слайд 46Основные приемы реализации технологии посредничества:
оформление для подопечного выписки с указанием адреса,

номера телефона, фамилии, имени, отчества нужного специалиста рекомендуемой организации;
личный контакт социального педагога с представителем учреждения или специалистом;

Слайд 47составление сопроводительного письма с указанием причины и цели обращения подопечного в

учреждение;
при необходимости подбор сопровождающего для подопечного из числа педагогов, родственников, близких людей;
в некоторых случаях заключение письменного трехстороннего договора: социальный педагог—специалист (учреждение) — подопечный как одного из способов установления правил, норм взаимодействия субъектов.

Слайд 48Домашнее задание.
Социально-педагогическая профилактика школьной дезадаптации.
Социально-педагогическая профи-лактика педагогической и социальной запущенности.
Технология

уличной работы социального педагога.
Методика социально-педагогической экспертизы.
Социально-педагогическая технология целевого программирования.
Совершенствование профессионализма социального педагога.
 

Похожие презентации

Условия организации досуговой деятельности детей старшего дошкольного возраста 293
Кого не стало 297
120771 208
Goal of practice. About TOO “INIIT” KBTU 169
Нестандартное спортивное оборудование в рамках применения здоровьесберегающих технологий в ДОУ 256
Мастер-класс по вязанию Волчка 180

Обратная связь

Если не удалось найти и скачать презентацию, Вы можете заказать его на нашем сайте. Мы постараемся найти нужный Вам материал и отправим по электронной почте. Не стесняйтесь обращаться к нам, если у вас возникли вопросы или пожелания:

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Что такое ThePresentation.ru?

Это сайт презентаций, докладов, проектов, шаблонов в формате PowerPoint. Мы помогаем школьникам, студентам, учителям, преподавателям хранить и обмениваться учебными материалами с другими пользователями.

Для правообладателей

Яндекс.Метрика