- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Ознакомление дошкольников с различными жанрами живописи презентация
Содержание
- 1. Ознакомление дошкольников с различными жанрами живописи
- 2. «В период детства мыслительные процессы должны
- 3. Научить детей видеть и воспринимать прекрасное через
- 4. Первая группа – содержательная, ставящая целью обучения
- 5. МЕТОДЫ И ПРИЁМЫ Пояснение Сравнение
- 6. Первый этап Свободное рассматривание картин (репродукций)
- 8. Вопросы по картине на первом этапе работы:
- 9. Структура искусствоведческого рассказа: Сообщение названия картины .
- 10. Второй этап . Анализ содержания картины детьми.
- 11. Вопросы по картине на втором этапе работы:
- 12. Приёмы работы : Приём точных установок. Приём композиционных вариантов. Приём колористических вариантов.
- 13. Формирование творческого восприятия картины. Сравнение изображённого
- 14. Вопросы по картине на третьем этапе: Что
- 15. Приёмы работы: Пиём сравнения. Приём мысленного
- 19. Мы рисуем
- 20. Золотая осень И.И. Левитан
- 21. Зима И.И.Шишкин
- 22. Грачи прилетели А.К.Саврасов
- 23. Март И. И. Левитан
- 24. Яблоки на красном фоне Петров- Водкин
- 25. «Составь композицию натюрморта». Дидактическое упражнение
- 26. Дидактическая игра «собери картину»
- 27. лото
- 28. Дидактическая игра «Собери палитру»
- 30. натюрморт портрет
«В период детства мыслительные процессы должны быть, как можно теснее связаны с живыми, яркими, наглядными предметами окружающего мира…
Эмоциональная насыщенность восприятия – это духовный заряд детского творчества» В.А.Сухомлинский.
Слайд 2«В период детства мыслительные процессы
должны быть, как можно теснее связаны
с живыми, яркими, наглядными предметами окружающего мира…
Эмоциональная насыщенность восприятия – это духовный заряд детского творчества»
В.А.Сухомлинский.
В.А.Сухомлинский.
Слайд 3Научить детей видеть и воспринимать прекрасное через ознакомление с произведениями русских
художников
Развивать связную речь детей с проблемами в речевом развитии
Развивать связную речь детей с проблемами в речевом развитии
Слайд 4Первая группа – содержательная, ставящая целью обучения детей умению понимать, что
изображено на картине, о чём рассказал художник в своём произведении, что хотел выразить.
Вторая группа – изобразительно-выразительная. Педагог учит детей воспринимать и оценивать художественные средства, используемые живописцем (как он изобразил действующих лиц, выразил замысел, раскрыл содержание произведения).
Четвёртая группа – воспитательная. Задача направлена на то, чтобы педагог мог наметить, какие нравственно – эстетические качества, познавательные интересы формировать, какие чувства воспитывать в процессе обучения детей восприятию искусства.
Третья группа – эмоционально-личностная. В неё входят задачи, решая которые воспитатель формирует у детей умение давать эстетическую оценку произведению. В этом ему могут помочь такие вопросы: «Каково отношение самого художника к замыслу?», «Что вам понравилось в картине?», «Какое она вызвала настроение?».
Слайд 5МЕТОДЫ И ПРИЁМЫ
Пояснение
Сравнение
Акцентирование деталей
Приём «вхождения» в картину
Игровые приёмы
Метод
оживления детских эмоций с помощью литературных и песенных образов
Метод музыкального сопровождения
Метод вызывания адекватных эмоций
Тактильно-чувственный метод
Слайд 6Первый этап
Свободное рассматривание картин (репродукций) различного жанра.
Вопросы по содержанию картины.
Знакомство
с жанрами живописи: пейзаж, портрет, натюрморт.
Искусствоведческий рассказ педагога.
Знакомство с основными цветами и оттенками.
Знакомство с различными материалами для изобразительной деятельности и их свойствами.
Знакомство с творчеством И.И. Левитана, И.И.Шишкина.
Искусствоведческий рассказ педагога.
Знакомство с основными цветами и оттенками.
Знакомство с различными материалами для изобразительной деятельности и их свойствами.
Знакомство с творчеством И.И. Левитана, И.И.Шишкина.
Слайд 8Вопросы по картине на первом этапе работы:
Что изображено на картине?
Где расположены
изображённые на картине предметы, люди?
Как вы думаете, что самое главное в картине?
Как это изобразил художник?
Что в картине самое яркое?
Что этим хотел сказать художник?
Какое настроение передал художник?
Как это удалось сделать художнику?
О чём мечтаешь, когда смотришь на картину?
Как вы думаете, что самое главное в картине?
Как это изобразил художник?
Что в картине самое яркое?
Что этим хотел сказать художник?
Какое настроение передал художник?
Как это удалось сделать художнику?
О чём мечтаешь, когда смотришь на картину?
Слайд 9Структура искусствоведческого рассказа:
Сообщение названия картины .
Сообщение фамилии художника.
О чём написана картина.
Что
самое главное в картине (выделить композиционный центр)
Как оно изображено (цвет, построение, расположение).
Что изображено вокруг главного в произведении и как с ним соединены детали.
Что красивого показал своим произведение художник.
О чём думается, что вспоминается.
Как оно изображено (цвет, построение, расположение).
Что изображено вокруг главного в произведении и как с ним соединены детали.
Что красивого показал своим произведение художник.
О чём думается, что вспоминается.
Слайд 10Второй этап
.
Анализ содержания картины детьми.
Знакомство со средствам художественной выразительности.
Мотивация эмоционально -
личностного отношения к произведению.
Знакомство с жанровыми картинами.
Знакомство с творчеством русских художников.
Знакомство с жанровыми картинами.
Знакомство с творчеством русских художников.
Слайд 11Вопросы по картине на втором этапе работы:
О чём картина?
Почему так думаете?
Как
бы вы назвали картину?
Почему именно так?
Что красивого и удивительного передал художник в образах людей, пейзаже, предметах?
Почему именно так?
Что красивого и удивительного передал художник в образах людей, пейзаже, предметах?
Как он изобразил это в картине?
Какое настроение вызывает картина?
Отчего возникает такое настроение?
Что хотел сказать художник своей картиной?
Слайд 12Приёмы работы :
Приём точных установок.
Приём композиционных вариантов.
Приём колористических вариантов.
Слайд 13Формирование творческого восприятия картины.
Сравнение изображённого с личным опытом.
Развитие разнообразных ассоциаций, эмоций,
чувств.
Третий этап
Слайд 14Вопросы по картине на третьем этапе:
Что понравилось на картине?
Что понравилось на
картине?
Чем она понравилась?
Чем она понравилась?
Слайд 15Приёмы работы:
Пиём сравнения.
Приём мысленного создания картины по названию, данному художником.
Игровой приём.
