процессе”.
Корчагина О.В.
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
rmo 2013 презентация
Содержание
- 1. rmo 2013
- 2. Значение воображения в интеллектуальном развитии ребёнка.
- 3. Воображение — это возможность человека создавать новые
- 4. Воображение это способность человека мысленно представлять объекты, ситуации, явления. воссоздающее творческое
- 5. Воссоздающее воображение позволяет представлять объекты, ситуации, явления,
- 6. Зачем развивать воображение? Возможность выполнения творческих
- 7. Сущность требований к творческим заданиям: открытость (содержание
- 8. Методы и приёмы РТВ с
- 9. стремиться к самостоятельной постановке ТЗ учащимися;
- 10. "Моя визитка"; "Составь загадку"; "Придумай
- 11. «Какой объект?» Учитель
- 12. значение слова; запись
- 13. Из словариков детей:
- 14. «Волшебные дорожки» «Волшебники»; «Да - нет»; «Путаница»; «Найди пару»; «Назови соседей»… Игры на уроках математики.
- 15. Основными целями курса намечены: развитие системности, диалектичности
- 16. На начальном этапе учащимся предлагается сделать выбор
- 17. В дальнейшем уровень развития рефлексивных
- 18. На заключительной стадии обучения в начальной школе
- 19. Оценка
- 20. Упражнение 1. Объясните на что похожи объекты: облака; солнце; яблоко; кривая линия; треугольник.
- 21. Упражнение 2. Найдите сходства и различия
- 22. Упражнения. Дорисуй рисунок, назови его. Придумай предложение
- 23. Методика Вартега «Круги» Беглость (количество) Гибкость (количество классов рисунков) Оригинальность
- 24. Результаты исследования
- 25. « Ум – это подарок предков
- 26. Используемая литература 1. Выготский Л.С. Воображение и
Значение воображения
в интеллектуальном
развитии ребёнка.
Слайд 3Воображение — это возможность человека создавать новые образы (представления) путем переработки
опыта, высшая психическая функция, отражающая действительность.
Слайд 4Воображение
это способность человека
мысленно представлять
объекты, ситуации, явления.
воссоздающее
творческое
Слайд 5Воссоздающее воображение позволяет представлять объекты, ситуации, явления, которые человек видел раньше
или знает их описание.
Творческое воображение позволяет представить новое, о котором никто ничего не знает.
Творческое воображение можно развивать.
Творческое воображение позволяет представить новое, о котором никто ничего не знает.
Творческое воображение можно развивать.
Слайд 6Зачем развивать
воображение?
Возможность выполнения творческих заданий.
Создавать новое на высоком творческом уровне.
Значимость создания нового объекта может быть различной: для себя, для других, для всех.
Слайд 7Сущность требований к творческим заданиям:
открытость (содержание проблемной ситуации);
соответствие условия выбранным методам
творчества;
возможность разных способов решения;
учёт актуального уровня развития;
учёт возрастных особенностей учащихся.
возможность разных способов решения;
учёт актуального уровня развития;
учёт возрастных особенностей учащихся.
Что такое
творческое задание?
Слайд 8 Методы и приёмы РТВ с элементами ТРИЗ, направленные на
интеллектуальное развитие учащихся:
методы создания речевых творческих продуктов (загадки, метафоры);
Кольца Луллия;
типовые приёмы фантазирования;
системный оператор.
методы создания речевых творческих продуктов (загадки, метафоры);
Кольца Луллия;
типовые приёмы фантазирования;
системный оператор.
Слайд 9 стремиться к самостоятельной постановке ТЗ учащимися;
поощрять использование методов творчества;
ориентировать на идеальный конечный результат;
демонстрировать разноуровневость ТЗ;
поощрять оригинальные решения;
поэтапная рефлексия;
выполнение ТЗ должно заканчиваться получением творческого продукта, значимого для учащегося.
демонстрировать разноуровневость ТЗ;
поощрять оригинальные решения;
поэтапная рефлексия;
выполнение ТЗ должно заканчиваться получением творческого продукта, значимого для учащегося.
Организация работы
над творческим заданием.
Слайд 10"Моя визитка";
"Составь загадку";
"Придумай свой цвет (форму, материал, признак)";
"Изобрази
свою память";
"Придумай сказку (историю) о...";
"Придумай новый воздушный шарик (обувь, одежду)";
"Придумай телефон для глухих" и др.
"Придумай сказку (историю) о...";
"Придумай новый воздушный шарик (обувь, одежду)";
"Придумай телефон для глухих" и др.
"Создание нового".
Слайд 11 «Какой объект?»
Учитель называет слово, дети подбирают признаки
к данному предмету.
Учить выделять существенный признак.
«Угадай объект».
Ведущий описывает объект так, чтобы остальные догадались.
«Оживление».
Наделить неживой предмет человеческими чувствами, мыслями, поступками.
«Ключевое слово».
Игроки подбирают к задуманному объекту сравнения с помощью слов «как», «подобно», «вроде».
Учить выделять существенный признак.
«Угадай объект».
Ведущий описывает объект так, чтобы остальные догадались.
«Оживление».
Наделить неживой предмет человеческими чувствами, мыслями, поступками.
«Ключевое слово».
Игроки подбирают к задуманному объекту сравнения с помощью слов «как», «подобно», «вроде».
Игры на уроках русского языка:
Слайд 12
значение слова;
запись в определённую группу;
ударение;
нахождение орфограммы;
обоснование ассоциативного образа.
Алгоритм
для изучения новых слов:
Слайд 13Из словариков детей:
х
животное
щ
н
и
к
Лисица – хищное животное.
п
капитан
л
у
б
а
Капитан с палубы корабля смотрел в даль.
животное
щ
н
и
к
Лисица – хищное животное.
п
капитан
л
у
б
а
Капитан с палубы корабля смотрел в даль.
Слайд 14«Волшебные дорожки»
«Волшебники»;
«Да - нет»;
«Путаница»;
«Найди пару»;
«Назови соседей»…
Игры на уроках математики.
Слайд 15Основными целями курса намечены:
развитие системности, диалектичности мышления;
развитие продуктивного, пространственного, управляемого воображения;
обучение
целенаправленному использованию эвристических и алгоритмических методов для выполнения творческих заданий.
Факультативный курс
"Уроки творчества"
Слайд 16На начальном этапе учащимся предлагается сделать выбор из представленных значков, отражающих
различные аспекты рефлексии: эмоциональный настрой, вопросы по теме, узнал новое, встретил трудности, личные достижения.
Оформление рефлексии как этапа урока для учащихся 1-го класса.
Оформление рефлексии как этапа урока для учащихся 1-го класса.
Формы организации рефлексии
на уроке.
Слайд 17В дальнейшем уровень развития рефлексивных способностей учащихся позволяет
самостоятельно выбирать аспекты рефлексии (для их обозначения используются символы градусника и ступеней) и пользоваться вербальными памятками («Спроси себя в конце урока»).
Оформление рефлексии как этапа урока для учащихся 2-го класса.
Оформление рефлексии как этапа урока для учащихся 2-го класса.
Слайд 18На заключительной стадии обучения в начальной школе учащимся предлагается самостоятельной оценивать
задания по этим же показателям, что также отражено в рабочей тетради.
Оформление рефлексии как этапа урока для учащихся 3-4-х классов.
Оформление рефлексии как этапа урока для учащихся 3-4-х классов.
Слайд 19
Оценка творческого задания.
1. Новизна.
2. Убедительность.
3. Гуманность.
4. Художественная ценность.
5. Субъективная оценка.
Слайд 20Упражнение 1.
Объясните на что похожи объекты:
облака;
солнце;
яблоко;
кривая линия;
треугольник.
Слайд 21Упражнение 2.
Найдите сходства и различия
между предметами:
цветок и ягода;
платье и костюм;
закат
и рассвет;
страна и город;
квадрат и круг.
страна и город;
квадрат и круг.
Слайд 22Упражнения.
Дорисуй рисунок, назови его.
Придумай предложение со словами: жук-стул, рыба-пожар, кит-сигарета, мухомор-диван.
Составь
рассказ с крылатым выражением.
Составь рассказ со сказочными персонажами.
Составь рассказ из слов по порядку: солнце, дорога, шляпа, волк, остров, корабль, черепаха, радость, лес, слёзы.
Составь рассказ со сказочными персонажами.
Составь рассказ из слов по порядку: солнце, дорога, шляпа, волк, остров, корабль, черепаха, радость, лес, слёзы.
Слайд 23Методика Вартега «Круги»
Беглость (количество)
Гибкость (количество классов рисунков)
Оригинальность
Слайд 25« Ум – это подарок предков
ко дню рождения».
«Интерес – мотор
жизнедеятельности».
«Интеллект – визитная карточка ума».
«Интеллект – визитная карточка ума».
Слайд 26Используемая литература
1. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте: Псих.
очерк: кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1991. – 93 с.
2. М. Гафитулин, Т. Попова. Сайт – trizminsk.org\e\23203.htm
Педагогика + ТРИЗ: Сб. статей для учителей, воспитателей и менеджеров образования / М.: 2001.
3. Гин С. И. Мир Фантазии: Метод. Пособие для учителей начальных классов./ Гомель, 1995.
4. Развитие креативных способностей младших школьников в учебном процессе: Метод. рекомендации по курсу «Уроки творчества» для родителей – Челябинск: 2005.
2. М. Гафитулин, Т. Попова. Сайт – trizminsk.org\e\23203.htm
Педагогика + ТРИЗ: Сб. статей для учителей, воспитателей и менеджеров образования / М.: 2001.
3. Гин С. И. Мир Фантазии: Метод. Пособие для учителей начальных классов./ Гомель, 1995.
4. Развитие креативных способностей младших школьников в учебном процессе: Метод. рекомендации по курсу «Уроки творчества» для родителей – Челябинск: 2005.
