- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Развитие фонематического слуха посредством игровых упражнений презентация
Содержание
- 1. Развитие фонематического слуха посредством игровых упражнений
- 2. Фонематический слух- это особый вид человеческого слуха, позволяющий различать фонемы(звуки) родного языка.
- 3. Фонематический слух включает в себя: Способность
- 4. Фонематическое восприятие- это различение на слух всех
- 5. Этапы формирования фонематического восприятия: 1. Узнавание
- 6. 4. Воспроизведение и дифференциация слогов. 5.
- 7. Первый этап работы. На самых первых занятиях можно предложить детям послушать звуки за окном:
- 10. «Угадай что звучит» Взрослый предлагает послушать ,как
- 11. «Угадай по
- 12. « Я самый внимательный» По инструкции дети
- 13. Второй этап работы: Дошкольников учат различать силу
- 14. « Волк и зайцы» Один ребенок- «волк»,
- 15. « Найди куклу»
- 16. «Кто самый внимательный» Взрослый сидит около
- 17. « Коробочки» Ребенку предлагают послушать звучание
- 18. « Солнышко или дождик» Игру можно использовать
- 19. « Три медведя » . Взрослый выставляет
- 20. Игра: «Тишина» Дети , закрыв
- 21. « Животные и их детеныши» Детям раздаются
- 22. Третий этап работы. Дети учатся различать слова , близкие по звуковому составу.
- 23. «Твердый- мягкий». Взрослый по очереди бросает мяч
- 24. « Измени слово». Взрослый произносит слова
- 25. «Четвертый лишний» Из четырех слов, отчетливо произнесенных
- 26. «Прочитай слово по цифрам» На столе картинки
- 27. « Цепочка слов» Взрослый раскладывает 3 картинки
- 28. « Найди пару» На какие звуки
- 29. « Слушай и выбирай» Взрослый выкладывает
- 30. « Доскажи словечко» Взрослый читает стихи ,
- 31. Четвертый этап. Дифференциация слогов.
- 32. «Найди лишний слог» Взрослый произносит слоговой ряд,
- 33. « Выбери правильно» Среди пяти- шести картинок
- 34. « Одинаковые или разные слоги» Взрослый определяет
- 35. « Короткие или длинные слова» Взрослый
- 36. Пятый этап. Дифференциация фонем. На этом этапе
- 37. « Кто это?» Комарик говорит ззз…, насос
- 38. « Поймай звук» Взрослый
- 39. « Угадай» Детям раздают картинки
- 40. Шестой этап. Освоение ребенком навыков анализа и синтеза.
- 41. « Найди место фишке» Детям
- 42. « Новоселье» Детям предлагают взять картинки
- 43. «Слово рассыпалось» Произносятся три звука, например:
- 44. « Четвертый лишний» Назови, что нарисовано.
- 45. « Три звука» Выбери картинку, в
- 46. « Гласные звуки играют в прятки» Дети находят гласные звуки в трехзвуковых словах.
- 47. «Одень Катю» Найти одежду в названиях которых есть звук «К».
- 48. Спасибо за внимание!
Фонематический слух- это особый вид человеческого слуха, позволяющий различать фонемы(звуки) родного языка.
Слайд 2Фонематический слух- это особый вид человеческого слуха, позволяющий различать фонемы(звуки) родного
языка.
Слайд 3Фонематический слух включает
в себя:
Способность слышать есть данный звук в слове
или нет.
Способность различать слова ,в которые входят одни и те же фонемы, расположенные в разной последовательности.
Способность различать близко звучащие, но разные по значению слова.
Способность различать слова ,в которые входят одни и те же фонемы, расположенные в разной последовательности.
Способность различать близко звучащие, но разные по значению слова.
Слайд 4Фонематическое восприятие- это различение на слух всех звуковых единиц языка .
Без развитого фонематического слуха невозможно правильное звукопроизношение , т .к. прежде ,чем произнести звук, нужно научиться различать его на слух.
Слайд 5Этапы формирования фонематического восприятия:
1. Узнавание неречевых звуков.
2. Различение одинаковых звуко-комплексов по
высоте, силе и тембру.
3. Различение слов, близких по звуковому составу.
3. Различение слов, близких по звуковому составу.
Слайд 64. Воспроизведение и дифференциация слогов.
5. Дифференциация фонем, уточнение артикуляции звука с
опорой на восприятие и ощущения.
6. Развитие навыков элементарного звукового анализа.
6. Развитие навыков элементарного звукового анализа.
Слайд 10«Угадай что звучит» Взрослый предлагает послушать ,как звучат музыкальные инструменты. После того
как дети запомнили названия игрушек, ставится ширма и за ней воспроизводить звучание предметов. Дети отгадывают , что звучало?
Слайд 11 «Угадай по звуку» На столе предметы: стакан с ложкой
,бумага , ключи, ножницы .Детям демонстрируют для каждого предмета звучания. Потом предметы находятся за ширмой , а дети отгадывают предмет.
Слайд 12« Я самый внимательный»
По инструкции дети выполняют разные движения , соотнося
их с различными звуками. На звук бубна дети должны поднять руки вверх, на звук колокольчика- вытянуть руки перед собой , а на звук барабана- развести их в стороны.
Слайд 13Второй этап работы:
Дошкольников учат различать силу ,высоту и тембр голоса.
Игра :
« Кто позвал ?»
Слайд 14« Волк и зайцы»
Один ребенок- «волк», остальные «зайцы». « Волк» прячется
и должен появится, услышав громкие сигналы ( например бубен). Остальные дети (« зайцы») выполняют различные действия в зависимости от интенсивности звучания условного сигнала: при тихих звуках- спокойно играют, при усилении громкости- настораживаются, при громких звуках –разбегаются.
Слайд 15« Найди куклу»
Ребенок должен найти спрятанную игрушку, ориентируясь на интенсивность
звукового сигнала
( колокольчик).
« Покажи звук»
Детям раздать по две карточки . На одной из них изображена короткая полоска, на другой- длинная. Взрослый колокольчиком или бубном издает длинные и короткие звучания, а дети показывают карточку, соответствующую длительности звука.
( колокольчик).
« Покажи звук»
Детям раздать по две карточки . На одной из них изображена короткая полоска, на другой- длинная. Взрослый колокольчиком или бубном издает длинные и короткие звучания, а дети показывают карточку, соответствующую длительности звука.
Слайд 16«Кто самый внимательный»
Взрослый сидит около стола, на котором лежат игрушки.
Ребенок находится на расстоянии 2-3 метров от него. Взрослый предупреждает ребенка: «Я буду говорить шепотом , будь внимательней!»
Возьми зайку и посади в грузовик
Возьми зайку из грузовика
Покатай грузовик
Возьми кубик и положи в грузовик
Возьми куклу и посади ее на стул
Возьми зайку и посади в грузовик
Возьми зайку из грузовика
Покатай грузовик
Возьми кубик и положи в грузовик
Возьми куклу и посади ее на стул
Слайд 17« Коробочки»
Ребенку предлагают послушать звучание шести коробок ( 2-х с манкой,2-х
с горохом, 2-х с гречневой крупой). Далее ,все коробочки ставят на стол в один ряд. Ребенку предлагается потрясти каждую из коробочек и послушать , как они гремят. Просят найти две одинаково звучащие коробочки.
Слайд 18« Солнышко или дождик»
Игру можно использовать на прогулках.
Взрослый: « Сейчас мы
гуляем и светит солнышко, вы гуляйте , а я буду звенеть бубном . Если вдруг начнется дождь , я буду стучать в бубен , а вы услышав стук , бегите домой.
Слайд 19« Три медведя » .
Взрослый выставляет перед детьми картинки трех медведей.
Затем, рассказывая сказку о трех медведях ,произносит реплики и звукоподражания то низким голосом ,то высоким . Дети должны определить чей это был голос (большого мишки ,среднего или маленького)?
Слайд 20 Игра: «Тишина» Дети , закрыв глаза,»слушают тишину». Через несколько минут(1-2 мин.)детям предлагается
открыть глаза и рассказать ,что они услышали.
Слайд 21« Животные и их детеныши»
Детям раздаются картинки домашних животных и их
детенышей . Взрослый произносит каждое звукоподражание то низким, то высоким голосом. Дети должны , ориентируясь на звукокомплекс и высоту голоса одновременно поднять соответствующую картинку.
Слайд 23«Твердый- мягкий».
Взрослый по очереди бросает мяч и произносит слоги с твердым
звуком , а дети должны вернуть мяч произнося слог с мягким звуком.
ЛА-ЛЯ
МУ-МЮ
ЗА-ЗЯ
ОС-ОСЬ
ЛЫ-ЛИ
ТЫ-ТИ
ВА-ВЯ
АМ-АМЬ
ЛА-ЛЯ
МУ-МЮ
ЗА-ЗЯ
ОС-ОСЬ
ЛЫ-ЛИ
ТЫ-ТИ
ВА-ВЯ
АМ-АМЬ
Слайд 24 « Измени слово». Взрослый произносит слова с парным глухим звуком , а
дети заменяют его на парный звонкий , проговаривая новое слово и наоборот.
Коза-коса Шить-жить
Лиза-лиса Шутка - жутко
Роза-роса Луша - лужа
Зуб-суп Горшок-рожок
Зайка-сайка Петушок-дружок
Злить - слить Уши-ужи
Посади - позади Шалить-жалить
Слайд 25«Четвертый лишний»
Из четырех слов, отчетливо произнесенных взрослым , дети должны назвать
то, которое отличается от остальных:
Стол- стол-гол-стол
Ком -ком -кот- ком
Дом-том-дом- дом
Бочка-бочка-дочка- бочка
Канава- канава-панама-канава
Утенок –утенок -котенок- утенок
Зуб-зуб-суп- зуб
Мак- мак-мак-лак
Мишка -мышка- мишка-мишка
Халат -халат- салат- халат
Стол- стол-гол-стол
Ком -ком -кот- ком
Дом-том-дом- дом
Бочка-бочка-дочка- бочка
Канава- канава-панама-канава
Утенок –утенок -котенок- утенок
Зуб-зуб-суп- зуб
Мак- мак-мак-лак
Мишка -мышка- мишка-мишка
Халат -халат- салат- халат
Слайд 26«Прочитай слово по цифрам» На столе картинки с изображением разных предметов. Под
каждой картинкой схема. Состоящая из букв и цифр, показывающих номер буквы в слове.
ОМД НААБН ДОЛАК
42135 32154
АБРАНБА АБЫР ОКШАК
2134675 4321 21354
Слайд 27« Цепочка слов»
Взрослый раскладывает 3 картинки и просит детей составить цепочку
слов . Каждое следующ. слово начинается с последнего звука предыдущего. Например: банан- носок - колодец
Слайд 28« Найди пару»
На какие звуки начинаются эти слова? Соедини картинки, которые
начинаются на одни и те же звуки. Раскрась картинки.
Слайд 29« Слушай и выбирай»
Взрослый выкладывает картинки , названия которых звучат похоже,
например: рак, лак,мак,бак,сок,сук,дом,ком,лом,сом,коза,коса,лужи,лыжи,мишка,мышка,миска ,халат ,салат ,ложки , рожки зуб , суп и т.д…Затем он называет 3-4 слова , а ребенок отбирает соответствующие картинки и расставляет в названном порядке.
Слайд 30« Доскажи словечко»
Взрослый читает стихи , а ребенок договаривает последнее слово
, которое подходит по смыслу и рифме.
Он большой, как мяч футбольный, Если спелый - все довольны, Так приятен он на вкус, И зовут его... (арбуз). В реке большая драка – Поссорились два... (рака).
Он — с бубенчиком в руке, В сине-красном колпаке. Он — веселая игрушка, А зовут его... (Петрушка).
Он большой, как мяч футбольный, Если спелый - все довольны, Так приятен он на вкус, И зовут его... (арбуз). В реке большая драка – Поссорились два... (рака).
Он — с бубенчиком в руке, В сине-красном колпаке. Он — веселая игрушка, А зовут его... (Петрушка).
Слайд 32«Найди лишний слог»
Взрослый произносит слоговой ряд, а дети определяют, какой лишний.
Например:
да-да-да-на
ра-ра-ма-ра
па-па-па-ва…
да-да-да-на
ра-ра-ма-ра
па-па-па-ва…
Слайд 33« Выбери правильно»
Среди пяти- шести картинок ребенок находит те, в названии
которых есть заданный звук.
Например: Выбери только те картинки в названиях которых есть звук «А».
Например: Выбери только те картинки в названиях которых есть звук «А».
Слайд 34« Одинаковые или разные слоги»
Взрослый определяет водящего и говорит ему на
ухо определенный слог, например «ка». Ребенок вслух повторяет его. Взрослый или называет этот же слог вслед за ребенком, или говорит оппозиционный. Это должно получиться примерно так: ка- ка, ка- га или ва- фа , ва- ва и т.д. Дети должны после каждой пары слогов, произнесенной водящим и взрослым , угадать ,одинаковые слоги были произнесены или разные. Для того чтобы контролировать детей, можно предложить поднять красный флажок , если слоги одинаковые , если разные- поднять белый.
Слайд 35« Короткие или длинные слова»
Взрослый объясняет детям , что есть короткие
и длинные слова. Проговаривает их, интонационно разделяя слоги. Совместно с детьми произносит названия картинок , отхлопывая слоги. Постепенно в течение этого периода ребенок должен овладеть умением различать все оппозиционные звуки: свистящие и шипящие, звонкие и глухие, фрикативные и взрывные, твердые и мягкие.
Слайд 36Пятый этап.
Дифференциация фонем.
На этом этапе ребенок учится различать фон родного языка.
Начинать нужно обязательно с различения гласных звуков.
Слайд 37« Кто это?»
Комарик говорит ззз…, насос качает ссс…,жук жужжит жжж…,тигр рычит
ррр…. Взрослый произносит звук,а ребенок отгадывает ,кто его издает.
Слайд 38
« Поймай звук»
Взрослый произносит ряды звуков ,а ребенок хлопает в ладоши
,когда слышит заданную фонему.
Р Ш
З
Р Ш
З
Слайд 39« Угадай»
Детям раздают картинки с изображениями :
« Девочка плачет: а-а-а»
«
Волк воет: у-у-у»
«Птичка поет: и-и-и»
Далее взрослый произносит каждый звук длительно ( а-а-а, у-у-у,и-и-
и), а дети поднимают соответствующие картинки.
Дальше игру можно усложнить.
1 вариант: Взрослый произносит звуки кратко;
2 вариант: Детям раздают вместо картинок символы гласных звуков
( по Ткаченко)
3 вариант: В ряд гласных а,у,и включают другие звуки, например
о,ы,э, на которые дети должны реагировать.
Аналогичная работа проводится по дифференциации согласных
фонем.
«Птичка поет: и-и-и»
Далее взрослый произносит каждый звук длительно ( а-а-а, у-у-у,и-и-
и), а дети поднимают соответствующие картинки.
Дальше игру можно усложнить.
1 вариант: Взрослый произносит звуки кратко;
2 вариант: Детям раздают вместо картинок символы гласных звуков
( по Ткаченко)
3 вариант: В ряд гласных а,у,и включают другие звуки, например
о,ы,э, на которые дети должны реагировать.
Аналогичная работа проводится по дифференциации согласных
фонем.
Слайд 41« Найди место фишке»
Детям предлагают взять картинку , назвать ее ,
определить место заданного звука в слове( начало ,середина ,конец ) и положить фишку на соответствующее место на схеме).
Слайд 42« Новоселье»
Детям предлагают взять картинки с изображением различных животных, назвать слово,
затем каждый звук отдельно, подсчитывая количество звуков , и подобрать домики с таким же количеством окошек.
Слайд 43«Слово рассыпалось»
Произносятся три звука, например: Д, О ,М.
Дети, которые знают
буквы, составляют слово - ДОМ.
К О Т С О М
В А З А Р Ы Б А
К О Т С О М
В А З А Р Ы Б А
Слайд 44« Четвертый лишний»
Назови, что нарисовано. На какой звук оканчивается каждое слово?
Какой предмет в каждом ряду лишний?
Слайд 45 « Три звука»
Выбери картинку, в названии которой 3 звука. Потом
игру усложняем доводим до 4,5,6 звуков.
