3D технологии в образовании презентация

уже никого не удивишь. И логично, что 3D-технологии должны появиться и в школах.  Или не логично? 

ответственность в повышении уровня образования в мире и в России в частности, поэтому прикладывают максимум усилий в развитие инновационных мультимедийных технологий, способных качественно повлиять на эффективность образовательного процесса.

трехмерным проекторным технологиям способствует лучшему восприятию и более качественному усвоению учебного материала молодыми людьми и соответственно повышает их будущую конкурентоспособность».

многих из них уже не удивишь ни проекторами, ни ноутбуками, ни электронными досками, ни специально оборудованными предметными классами. Тем не менее одна из новейших технологий пока еще недостаточно освоена российской школой, хотя ее преимущества очевидны, и прежде всего на высшей ступени образования. Речь идет о 3D-технологии. Но кому, как не главному вузу страны, поделиться своим мнением о новейших технологиях в образовании? Так, заместитель заведующего кафедрой экономической информатики МГУ им. М.В. Ломоносова Борис Сердюков рассказал участникам конференции о том, что сегодня

3D-контент весьма востребован: «Ни одна естественная наука не может сегодня обойтись без этого. Как растить без такого наглядного материала будущих медиков, химиков, геологов?»

М.В. Ломоносова:
«Мультимедийные технологии превращаются в обязательное условие для развития у учащихся креативного мышления, облегчают систематизацию знаний и способствуют усвоению студентами большего количества информации в единицу времени, чем это было возможно ранее».

сегодня на создание презентации у педагога может уходить по несколько часов в день, притом что эта работа, по словам преподавателей, не учитывается при начислении заработной платы, о каком энтузиазме в освоении еще более сложной, еще более затратной по времени методики идет речь? За рубежом, по словам иностранных участников конференции, эта проблема решена: в учебных заведениях есть специальные лаборатории, которые могут помочь педагогу в создании высокотехнологичного материала для урока. Мы об этом пока можем только мечтать.
Конечно же, использовать новые технологии необходимо, особенно при условии, что уже доказана их высокая эффективность. Так, по словам руководителя лаборатории информационных решений «Медиакоманда» Михаила Перова, сегодня считается, что применение звуковых устройств увеличивает объем усваиваемой информации на 15%, визуальных на 25%, а совместное их использование уже на целых 65%. Можно себе только представить, насколько еще более эффективным будет использование 3D!

около 800 педагогов и учеников из 15 школ по всему миру, отмечает, что эта технология позволяет получать более высокие оценки на контрольных, поскольку информация запоминается гораздо лучше, чем в привычном формате, понимание более сложных сюжетов дается легче, развивается креативное мышление.
Действительно, судя по представленным на конференции 3D-материалам, урок с их использованием может пройти весьма наглядно и живо. Где еще можно так близко увидеть бьющееся в ритме жизни сердце, если вы, конечно, не студент медицинского вуза? Но ведь биологию человека начинают изучать еще в школе. А с помощью 3D-технологии любой школьник может в деталях и объеме рассмотреть его прямо в классе. Вот оно, совсем рядом, стоит только надеть специальные очки. Можно даже изучить, как оно устроено внутри – преподавателю нужно лишь переключить режимы отображения. Еще один клик – и появляются стрелки, демонстрирующие ток крови по этому жизненно важному органу.

На уроках по истории Древнего мира дети много слышат об архитектуре старинных восточных городов с их узкими улочками, мозаиками, стройными цветущими деревьями. И так хочется посмотреть на все это великолепие вживую… Впрочем, сегодня для этого не нужна машина времени, достаточно 3D-технологии, и вы уже там.А что может дать эта технология на уроках географии и астрономии? Очень многое, ведь обычно юным целеустремленным мечтателям так мало привычной учебной модели Солнечной системы, а с помощью 3D открывается возможность совершить полет в любой уголок Вселенной.

инновационных технологий для создания увлекательной образовательной среды, в которой учащиеся могут использовать 100% их потенциала».
 - Мистер Карвер, в ходе выступления вы упомянули о ряде исследований, которые проводила компания среди пользователей вашей продукции. Удалось ли вам выяснить, кто более активно откликается на ввод 3D-оборудования в образовательном процессе – преподаватели или сами учащиеся, студенты?
- Я думаю, прежде всего, именно преподаватель может оценить реальную пользу, которую несет эта технология. Всегда есть трудности в передаче школьникам сложной информации, особенно если это сухие строгие выкладки. Дети начинают отвлекаться, и чем они младше, тем эта проблема острее. Наши исследования показали, что в таких ситуациях 3D-демонстрации позволяют учителю сфокусировать внимание детей на теме урока и помочь им извлечь гораздо больше знаний, чем это возможно с использованием традиционных методов преподавания.

влияние на образовательный процесс: в средней школе, в вузе? Есть ли опыт использования таких устройств в дошкольном образовании?
- К сожалению, мы пока не исследовали использование 3D в образовательных программах детского сада. Наше внимание было сосредоточено на школьниках в возрасте 10-13 лет, и там мы увидели хорошие результаты. Но я думаю, что у 3D есть большой потенциал для работы как в младших классах, так и в высшем образовании, о чем сегодня нам рассказали представители МГУ.

только избранным? Что дверь в этот новый, притягательный, яркий мир знаний от нас пока за семью печатями? Но вспомните правило золотого ключика, открывающего любую дверь, – целеустремленность, азарт, смелость и решительность, потребность ставить перед собой интересные задачи и решать их! Тысячи примеров подтверждают простую истину, которую мы каждый день внушаем нашим детям: «Надо очень захотеть, чтобы мечта стала реальностью», и тогда технологии будущего органично войдут в нашу повседневную жизнь.