Здоровьесберегающие технологии в образовательном учреждении презентация

только отсутствие физических дефектов и болезней (ВОЗ)
ЗДОРОВЬЕ – это естественное состояние организма, которое позволяет человеку полностью реализовать свои способности, без ограничения осуществлять трудовую деятельность при максимальном сохранении продолжительности активной жизни.
Здоровый человек имеет гармоничное физическое и умственное развитие, быстро адаптируется к непрерывно изменяющейся природной и социальной среде, при этом у него отсутствуют какие-либо болезненные изменения в организме. Субъективно здоровье ощущается чувством общего благополучия, радости жизни, высокой работоспособности.

его органов и систем.
ПСИХИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ характеризуется уровнем и качеством мышления, развитием внимания и памяти, степенью эмоциональной устойчивости, развитием волевых качеств.
СОЦИАЛЬНОЕ ЗДОРОВЬЕ рассматривается через адекватное восприятие социальной действительности, интерес к окружающему миру, адаптацию к физической и социальной среде, направленность на общественно полезное дело, культуру потребления, альтруизм, эмпатию, ответственность перед другими и бескорыстие
ДУХОВНОЕ ЗДОРОВЬЕ - обеспечивает целостность личности, формирование нравственных ценностей («добро», «истина», «красота»), ценностных установок, ориентаций.

здравоохранение (10%)

дети : ДОУ – 36,02 % ОУ -29,7 %
Имеющие функциональные отклонения: ДОУ – 53,9 % ОУ – 63,9%
Часто болеющие дети ДОУ -10%; ОУ -6,4 %
Таким образом, показатели здоровья детей в Нижегородской области совпадают с показателями по РФ, при этом потери здоровья детей в школьный период снизились до 10 %

(в 3,2 раза); увеличивается патология зрения (в 3,6 раза); растут заболевания желудочно-кишечного тракта (в 4 раза) и нервно-психические заболевания (в 1,6 раза).
Причины, приводящие к росту этих заболеваний у обучаемых, многообразны и были определены как «школьные факторы риска для здоровья учащихся».

Отсутствие знаний у родителей в вопросах сохранения здоровья детей

Недостаточная осведомленность педагога в вопросах охраны и укрепления здоровья

Несоблюдение гигиенических требований к организации учебного процесса

Несоответствие методик и технологий обучения возрастным возможностям школьников

Интенсификация учебного процесса

Стрессовая педагогическая тактика

Школьные факторы риска:

Отсутствие системной работы по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни

педагогическая тактика
Интенсификация учебного процесса
Несоответствие методик и технологий обучения возрастным и функциональным возможностям школьников
Несоблюдение физиологических и гигиенических требований к организации учебного процесса

охраны и укрепления здоровья
Массовая безграмотность родителей в вопросах сохранения здоровья детей
Отсутствие системной работы по формированию ценности здоровья и ЗОЖ
Длительность и постоянство воздействия совокупности этих факторов

(1998) «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» - ст.ст. 10, 14
Закон РФ об образовании – ст.ст. 29, 32, 51
ФГОС общего образования (проект)
Федеральные требования к ОУ в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (приказ Минобрнауки РФ от 28.12.2010 № 2106)
ФГТ к структуре основной общеобразовательной программе дошкольного образования (приказ № 655)
Санитарные правила и нормы (СанПиНы):
2.4.2.1178-02 (2.4.2. 2821 -10)
2.3.2.1940-05
2.4.5.2409-08
2.2.2./2.4.1340-03
2.4.7.702-98
2.4.4.1251-03
2.4.990-00
2.4.3.1186-03
2.4.1.1249-03
Стандарт на медицинскую деятельность (проект)
Федеральная целевая программа развития образования РФ до 2015 г.
Программа развития образования Нижегородской области до 2015 г.

Минобрнауки РФ от 28.12.2010 № 2106)

Целостность системы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся, воспитанников
Соответствие инфраструктуры образовательного учреждения условиям здоровьесбережения обучающихся, воспитанников
Рациональная организация образовательного процесса
Организация физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы в образовательном учреждении;
Организация системы просветительской и методической работы с участниками образовательного процесса по вопросам здорового и безопасного жизни
Организация профилактики употребления психоактивных веществ обучающихся, воспитанников
Комплексное сопровождение системы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся, воспитанников.
Мониторинг сформированности культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся, воспитанников

гарантиях прав ребенка в Российской Федерации (изменения 20.07.2000)

Статья 10. Обеспечение прав детей на охрану здоровья.
Статья 14 Защита ребенка от информации, пропаганды, агитации, наносящих вред его здоровью, нравственному и духовному развитию. (ФЗ № 436 от 24.12.2010)

Думе) ред. 10.11.2009

Статья 29. Полномочия органов государственной власти субъекта Российской Федерации.
Статья 32 Компетенция и ответственность образовательного учреждения.
Статья 51. Охрана здоровья обучающихся, воспитанников.

в образовательных учреждениях начального профессионального образования» - устанавливают санитарно-эпидемиологические требования к организации учебно-производственного процесса в образовательных учреждениях начального профессионального образования независимо от форм собственности и ведомственной принадлежности.

и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» направлены на предотвращение неблагоприятного воздействия на организм обучающихся вредных факторов и условий.
СанПиН 2.3.2.1940–05 «Организация детского питания» - определяет требования к продовольственному сырью и пищевым продуктам, используемым для приготовления детского питания, их пищевой ценности, качеству и безопасности.

в общеобразовательных учреждениях, учреждениях начального и среднего профессионального образования» - направлены на обеспечение здоровья обучающихся и предотвращение возникновения и распространения инфекционных (и неинфекционных) заболеваний и пищевых отравлений, связанных с организацией питания в общеобразовательных учреждениях, в том числе школах, школах-интернатах, гимназиях, лицеях, колледжах, кадетских корпусах и других типов, учреждениях начального и среднего профессионального образования.

и организации работы» - направлены на предотвращение неблагоприятного влияния на здоровье человека вредных факторов производственной среды и трудового процесса при работе с ПЭВМ.
СанПиН 2.4.7.702-98 «Гигиенические требования к изданиям учебным для общего и начального профессионального образования» - устанавливают требования к весу, шрифтовому оформлению и качеству печати учебных изданий (учебников, учебных пособий, практикумов, далее - изданий), а также требования к полиграфическим материалам, применяемым для изготовления изданий.

детей (внешкольные учреждения)» - устанавливают санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования для детей и подростков независимо от форм собственности и ведомственной принадлежности.

режима работы в детских домах и школах-интернатах для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» - определяет требования к участку, зданию, организации УВП всех возрастных категорий детей, организации питания, медицинскому обслуживанию, санитарному содержанию помещений и дезинфекции

дошкольных образовательных учреждений» - устанавливают санитарно-эпидемиологические требования к размещению, устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных образовательных учреждениях (далее - ДОУ) независимо от форм собственности и их подчиненности. Санитарные правила распространяются на все виды ДОУ, кроме компенсирующего вида.

организация учебно-воспитательного процесса (УВП) ОУ с учетом сохранения здоровья обучающихся

Здоровьесберегающие технологии – любые способы реализации УВП, направленные на сохранение здоровья учащихся

по сохранению и укреплению здоровья учащихся под ред. Гладышевой О.С.

Управление деятельностью ОУ

Коммуникативная среда школы

Образовательный
процесс

Воспитательный
процесс

Созданы и успешно внедрены в 63,4% школ на территории Нижегородской области

развития критического мышления»

игры
3. Психологические игры – игры на развитие общительности, коммуникативности, сотрудничества
4. Социально-ролевые игры – это ситуации, связанные с отражением реальной ситуации

во всей школе, при которой снижается вероятность конфликтов, повышается интерес учащихся ко всему происходящему в школе, создается ситуация успеха.

прогнозирование результатов и возможных последствий различных вариантов решений (в особенности, связанных с ЗОЖ), на самостоятельную деятельность учащихся – индивидуальную, парную, групповую в течении какого-то отрезка времени, т.е. создаются ситуации успеха, приводящие к социальному и психологическому аспектам здоровья.

мышление и развитие познавательного интереса
Критическое мышление и совместная деятельность
Критическое мышление и самооценка
Заир –Бек, С.И. Развитие критического мышления на уроке: Пособие для учителя / С.И. Заир-Бек, И.В. Муштавинская. – М.: Просвещение, 2004. -175 с.

попытка избавить учителя от об обязанностей всезнающего оракула»
Директор школы, №3, 1998 г.
Зачесова Е.В.
«Метод учебных проектов - образовательная технология XXI века»
Михаил Эпштейн (Санкт-Петербург)
http://www.ort.spb.ru/nesh/njs11/epst11.htm