Современные образовательные технологии презентация

препровождение времени, когда человек остается без работы в руках, без мыслей в голове, потому что именно в эти минуты портится голова, сердце и нравственность»
К.Д.Ушинский

достижения поставленных перед ними целей обучения
совокупность (система) представлений и действий, направленных на оптимальную реализацию учебного процесса

общества, внедрение информационных технологий в школе:

предоставляют новые возможности для модернизации и повышения качества преподавания
позволяет сделать учебно – воспитательный процесс наиболее эффективным

ШКОЛЬНИКА НА ОСНОВЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МОНИТОРИНГА;
2. ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ ДИФФЕРРЕНЦИРОВАННОГО ИНДИВИДУАЛЬННОГО ПОДХОДА К ОБУЧЕНИЮ НА ВСЕХ СТУПЕНЯХ ШКОЛЫ;
3. ФОРМИРОВАНИЕ ПОЛОЖИТЕЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

ВОСПИТАНИЯ;
2. СОЗДАНИЕ СИСТЕМЫ МОНИТОРИНГА УРОВНЯ ЗНАНИЙ НА УРОВНЕ СТАНДАРТА И ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ;
3. ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ В РЕЖИМЕ СОТРУДНИЧЕСТВА УЧИТЕЛЯ И УЧЕНИКА;
4. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ.

СОЗДАНИЕ ОПТИМАЛЬНОГО УЧЕБНОГО ПЛАНА, РАБОТАЮЩЕГО НА РЕАЛИЗАЦИЮ ПРИОРИТЕТНЫХ ИДЕЙ;
3. РЕАЛИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ КОМПЬЮТЕРНОГО МОНИТОРИНГА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

хотя урок не является интегрированным, а всего лишь урок с применением информационных технологий.
Цели ставятся перед учениками после посадки их за компьютеры.
Чтение с экрана монитора в течение длительного времени.
Неэффективное использование программных средств (к примеру, в презентации мало слайдов или наоборот избыток).
Достоинства:
эффективно компьютер используется, если он применяется для демонстрации, для поиска информации, для работы с обучающими программами.

она активно используется. Психолого-педагогические основы методики были заложены Ж. Пиаже и Л.С. Выгодским, до технологических шагов ее довели именно американские специалисты. В 1997 году волонтеры из разных университетов Америки отобрали группу российских учителей и преподавателей и обучили их ведению занятий по методике развития критического мышления

для творческой самореализации учащихся. В основе этого педагогического опыта лежат идеи Л.С.Выготского, А.А.Ухтомского, А.С.Макаренко, И.П.Волкова, И.П.Иванова, Н.Е.Щурковой.
Результативность опыта включает в себя:
1. самосовершенствование личности;
2. развитие творческих способностей;
3. умения критически мыслить и принимать взвешенные решения;
4. сформированность навыков самостоятельной и групповой работ;
5. интерактивное включение учащихся в учебно-воспитательный процесс.

том, что она позволяет соединить обучение и воспитание в один целостный процесс развития творческой личности.

Веления времени требуют от современного педагога выработать у учащихся умение критически мыслить и принимать взвешенные решения, сопоставляя в процессе решения сложных проблем альтернативные точки зрения.

портрету, картине)
прогнозирование по ключевым словам
альтернативный тест (правильные или неправильные высказывания) 
формулировка вопросов, ответы на которые нужно найти в тексте
таблица «З–Х–У» /Знаю – Хочу знать – Узнал/

различных типов связей между объектами и явлениями.
Цель: систематизация имеющихся знаний.
Применение: В центре листа пишется слово (тема, проблема). Далее вокруг этого слова записываются слова или предложения, которые приходят на ум в связи с этой темой.

их оценки для выбора наиболее эффективной идеи, а также разработки способов ее реализации на практике
Применение: 1. Отбор группы для генерации идей. 2. Введение правила, запрещающего критику любой идеи. 3. В течение короткого времени (10 мин), генерация идей в малых группах и их фиксация на карточках (создание <банка идей>). 4. Чтение идей по очереди для большой аудитории. Остальные записывают возникшие мысли. 5. Классификация решений по категориям информации. Индивидуальная мозговая атака - человек выполняет попеременно роль генератора и критика.

маркировкой по методу insert
выделение ключевых слов подчёркиванием

формирование собственной точки зрения на информацию, содержащуюся в тексте. Применение: Учащимся предлагается система маркировки текста, предполагающая следующие значки: - галочкой отмечается то, что известно; <->- знаком минус помечается то, что противоречит представлениям читающих; <+> - знаком плюс помечается то, что является для читателя интересным и неожиданным; - вопросительный знак ставится, если у читателя возникло желание узнать о том, что описывается, более подробно. После прочтения текста, используя ключевые слова и фразы заполняют таблицу с графами: V  -  +  ?

Возвращение к ключевым словам, верным и неверным утверждениям
Ведение дневника, письмо другу
Достраивание кластера из ключевых слов
Перепутанные логические цепи

проделанной работе.                  Цель: помочь учащимся подытожить свои знания по изученной теме.                                                 Применение: проводится в конце урока. Обучающихся просят выполнить 2 задания:
- написать, что они узнали по данной теме; - задать один вопрос, на который они так и не получили ответа

Цель: синтезировать, обобщить информацию по теме, развитие речи, пополнение словарного запаса. Синквейн - быстрый, мощный инструмент для рефлексии, способ резюмировать информацию, излагать сложные идеи, чувства и представления в нескольких словах.
Применение: Строгие правила составления синквейна таковы: 1.________ (первая строка - тема стихотворения, выраженная ОДНИМ словом, обычно именем существительным); 2.________ (вторая строка-описание темы в ДВУХ словах, как правило, именами прилагательными); 3.________ (третья строка - описания действия в рамках этой темы ТРЕМЯ словами, обычно глаголами); 4.________ (четвертая строка - фраза из ЧЕТЫРЕХ слов, выражающая отношение автора к данной теме); 5.________ (пятая строка - ОДНО слово-синоним к первому, на эмоционально-образном или философско-обобщенном уровне, повторяющее суть темы).

Интернет.
Методики использования новых информационных технологий в преподавании общеобразовательных предметов.
Методики проведения уроков, объединенных одной темой, с использованием ИКТ. Они содержат ссылки на электронные материалы и веб-сайты, полезные при проведении уроков на заданную тему.

на ПК с использованием программ пакета MsOffice: Microsof Power Point, Microsoft Word, Microsoft Excel, Microsoft FrontPage.
Развитие навыков и умений верстки HTML-страниц и WEB-дизайна с помощью программ Microsoft Word, Microsoft FrontPage.
Развивитие умений работы с ресурсами Сети: поиск и отбор информации при помощи поисковых машин и браузера IE 5/6.