ОТКРЫТАЯОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА презентация

2009

ДОЛГОСРОЧНЫЕ
ЦЕЛЕВЫЕ ПРОГРАММЫ
РАЗВИТИЯ
ОБРАЗОВАНИЯ

на период до 2010 года - утверждена 29.12.2001
КОНЦЕПЦИЯ Федеральной целевой программы развития образования на 2006 - 2010 годы утверждена 3.09.2005
ФЕДЕРАЛЬНАЯ ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ НА 2006-2010 ГОДЫ - утверждена 23.12.2005
КОНЦЕПЦИЯ долгосрочного социально-экономического развития РФ (часть 3. Развитие человеческого потенциала 3.3 Развитие образования) – утверждена 17.11.2008
Национальная образовательная инициатива «НАША НОВАЯ ШКОЛА»
КОНЦЕПЦИЯ развития системы непрерывного образования в Российской Федерации до 2012 года - проект
СТРАТЕГИЯ создания в оборонно-промышленном комплексе системы многоуровневого непрерывного образования на период до 2015 года - утверждена приказом Минпромторга России от «13» апреля 2009 г. № 256
ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПРОГРАММА «Образование и развитие инновационной экономики: внедрение современной модели образования в 2009-2012 годы» - проект

трактовки какого-либо процесса, руководящая идея для его систематического освещения.

профессионального образования в Свердловской области, отвечающего современным потребностям граждан, социально-экономического развития региона и общества.

совокупность принципов, способов и условий реализации образовательного процесса

Определим используемую терминологию

Кадровое обеспечение образовательного процесса
3. Создание учебно-методического обеспечения нового поколения;
4. Разработка сервисного обеспечения образовательного процесса на базе информационных технологий;
5. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса;
6. Реализация инфраструктурных изменений системы образования;
7. Реализация организационно-экономических изменений и внедрение новых механизмов управления.

и средств их реализации в организации и построении научно-практической деятельности людей

образовательного процесса;
образовательную технологию как способ достижения результата;
мониторинг качества образования как способ определения степени достижения результата образовательного процесса.

обладать каждый европеец:
компетенция в области родного языка;
иноязычная компетенция;
математическая компетенция и компетенция в области фундаментальных естественнонаучных и технических наук;
компьютерная компетенция;
учебная компетенция (способность учиться);
межличностная, межкультурная компетенция и компетенция гражданственности;
компетенция предпринимательства;
культурная компетенция.

(умение делать выбор)
конструктивное управление чувствами

к данным и фактам,
школа должна не только научить каждого пользоваться этой информацией, дать навыки ее сбора, отбора, упорядочения, управления и использования,
но и предложить путь ее осмысления в рамках культурной традиции и глобальных тенденций.

для работы, досуга и коммуникаций.
поддерживается базовыми навыками в ТИО: использование компьютера для восстановления, оценки, хранения, производства, презентации и обмена информацией, для общения и участия в сотрудничающих сетях с помощью Интернета

Компьютерная компетентность

ТИО – технологии информационного общества

уровней (модель (чего?) для общего образования развивается и дополняется на следующих уровнях образования)
Контектность – учет взаимозависимости компетенций между собой. «Компьютерная компетенция» разрабатывается в интеграции с «учебной компетенцией»
Работа с информацией первична: умение анализировать, структурировать, перерабатывать большие объемы в определенное время, вычленять главное, выстроить логическую последовательность и т.п.,
Компьютерные технологии вторичны - решают те или иные задачи, связанные с переработкой информации
При освоении программных продуктов акценты делаются на использовании программных средств для решения тех или иных задач, связанных с переработкой информации для различных . видов деятельности

развивая стремление к лидерству в естественном единстве с представлениями о солидарности и ответственности.
Принципиально новым можно считать противоречие между невиданным развитием знаний и возможностями их усвоения отдельным человеком (???).
В этих обстоятельствах следует уделить особое внимание образованию в сфере самопознания (культурологическим и психологическим дисциплинам), средствам обеспечения физического и психического здоровья, а также охране окружающей среды.
В условиях современного общества проблема выбора становится центральной. Нам следует учиться понимать вызов времени и слышать друг друга. У нас просто нет иного выхода.
Образовательная политика будущего в докладе Жака Делора, председателя комиссии по образованию ЮНЕСКО

исследовательские методы обучения ;
широкое использование ИКТ: информационные системы и сервисы;
средства мультимедиа;
мониторинг активности и достижений учащихся

КОМПЕТЕНТ-НОСТНАЯ
МОДЕЛЬ

качественную переработку всего учебно-методического арсенала для наиболее эффективного использования возможностей современных информационных технологий

параметров заданной компетентностной модели;
Внешняя оценка результата образования:
(ЕГЭ, олимпиады, опыт областного проекта ОКР);
Сертификация профессиональных квалификаций;
Система менеджмента качества.

обеспечение ООП»
«Образовательные технологии»
«Учебно-методическое обеспечение нового поколения»
«Мультимедийные средства обучения» и другие

ресурсами:
актуальный мониторинг состояния (регулярный сбор, анализ и обработка информации)
OLAP технологии и поддержка принятия управленческих решений
автоматизация формирования отчетности

процесса обучения с использованием портальных технологий: доступ к учебным ресурсам и современным образовательным технологиям, возможность оценки учебных достижений и коррекции образовательного процесса в соответствии с результатами этой оценки;
обеспечение различных видов взаимодействия учащихся между собой и с преподавателями, поддержку процесса обучения по индивидуальным образовательным траекториям;
управление созданием, хранением, первичным и повторным использованием учебных материалов (контента);

и хранение информации о квалификации сотрудников, планирование, контроль и учет повышения квалификации; проведение аттестационных процедур;
обеспечение взаимодействия образовательного учреждения и потребителя образовательных услуг, как на этапе формирования заказа на подготовку выпускников, так и в процессе разработки и реализации образовательных программ.

экономической целесообразности;
2. Инфраструктура для эффективного внедрения общей методологии образования (включение в образовательную среду академических институтов, промышленных предприятий, организаций, бизнес-структур и т.п.)

за качество труда (стимулирование внедрения новой методологии образования);
Переход в форму автономного учреждения;
Общественно-государственные формы управления.

среды

общности методологических подходов;
участие в образовательном процессе субъектов социальной, культурной, экономической и других сред;
возможность реализации индивидуальных образовательных траекторий обучающихся, основанных на ответственном осознанном выборе, способности к самоорганизации, самовоспитанию и самообразованию, в том числе и в различных временных рамках.
вхождение не только в общероссийскую образовательную среду, но и взаимодействие с европейской и мировой сферой образования.

обучение по пути L3 может не иметь определенных временных границ и не предусматривать получения удостоверяющих документов.

Основные характеристики образовательной среды. Непрерывность

Основные характеристики образовательной среды Насыщенность

цели в случае изменения требований к результатам образовательной деятельности (изменение социально-экономической ситуации в регионе и обществе, изменение федерального законодательства и другие причины).