- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Контрольно-оценочная деятельность учителя презентация
Содержание
- 1. Контрольно-оценочная деятельность учителя
- 2. Поле оценочных отношений в школе Ученик 1
- 3. Структура действия контроля Ориентировка (план действия) Исполнение Контроль
- 4. Два подхода к содержанию оценочного акта Традиционный способ оценивания Режим развивающего обучения
- 5. Традиционный способ оценивания Базовый процесс организуется на
- 6. Режим развивающего обучения Главным в работе учитель
- 7. Содержание и формы контрольно-оценочной деятельности в образовательной системе Д.Б.Эльконина- В.В.Давыдова
- 8. Компоненты учебной Деятельности учащихся Знания, способы их
- 9. Компоненты учебной Деятельности учащихся ∙ познавательный интерес
- 10. Знания, способы их достижения, уровень развития мышления
- 11. Объекты контроля и оценки
Поле оценочных отношений в школе Ученик 1 Ученик Ученик N Ученик 2 Родитель 1 Директор Завуч Родитель N
Слайд 2Поле оценочных отношений в школе
Ученик 1
Ученик
Ученик N
Ученик 2
Родитель 1
Директор
Завуч
Родитель N
Слайд 4Два подхода к содержанию оценочного акта
Традиционный способ оценивания
Режим развивающего обучения
Слайд 5Традиционный способ оценивания
Базовый процесс организуется на основе нормативных критериев с применением
общепринятых эталонов
Высокая частота оценивания рассматривается как необходимый критерий качества работы учителя
Итоговая отметка выставляется по среднеарифметическому принципу из текущих отметок
Использование пятибалльной системы отметок
Высокая частота оценивания рассматривается как необходимый критерий качества работы учителя
Итоговая отметка выставляется по среднеарифметическому принципу из текущих отметок
Использование пятибалльной системы отметок
Слайд 6Режим развивающего обучения
Главным в работе учитель считает личностный критерий, применение индивидуальных
эталонов
Поверхностное оценивание запрещается, частота проведения контрольных срезов определяется учителем
Определение итоговой отметки по тестам, контрольным срезам, зачетам по всему изученному материалу
Применение различных видов оценочных шкал, широкое использование тестов
Обеспечивает процедуру самооценки учащимися своих достижений
Поверхностное оценивание запрещается, частота проведения контрольных срезов определяется учителем
Определение итоговой отметки по тестам, контрольным срезам, зачетам по всему изученному материалу
Применение различных видов оценочных шкал, широкое использование тестов
Обеспечивает процедуру самооценки учащимися своих достижений
Слайд 7Содержание и формы контрольно-оценочной деятельности
в образовательной системе Д.Б.Эльконина- В.В.Давыдова
Слайд 8Компоненты учебной
Деятельности учащихся
Знания, способы их достижения, уровень развития мышления
Объекты контроля и
оценки
Желание и умение учиться
Слайд 9Компоненты учебной
Деятельности учащихся
∙ познавательный
интерес
∙ целеполагание
∙ учебные действия (способы)
∙ самоконтроль,
самооценка
∙ Анкетирование,
сочинение, изложение, проверочные работы с выбором заданий
∙ создание "карт" самодвижения ребенка в учебном материале
∙ решение задач с недоопределеными
∙ взаимоконтроль и взаимооценка
∙самостоятельная работа
∙работа с тетрадями "Моих достижений и трудностей"
∙ создание "карт" самодвижения ребенка в учебном материале
∙ решение задач с недоопределеными
∙ взаимоконтроль и взаимооценка
∙самостоятельная работа
∙работа с тетрадями "Моих достижений и трудностей"
Слайд 10Знания, способы их достижения, уровень развития мышления
∙ предметность, системность и обобщенность
знаний
∙ знания, умения и навыки по Госстандарту
∙ уровень усвоения знаний (дифференцированный выбор)
∙ содержательные анализ,
планирование и рефлексия
∙ знания, умения и навыки по Госстандарту
∙ уровень усвоения знаний (дифференцированный выбор)
∙ содержательные анализ,
планирование и рефлексия
∙ тестовая диагностическая
работа
∙ проверочная
работа типа А и типа Б
∙стартовые и итоговые работы
∙творческие работы
∙ рецензии
∙рефлексивные
уроки
Слайд 11 Объекты контроля и оценки
Желание и умение учиться
∙
Учебные инициатива, самостоятельность, ответственность
∙ рефлексия собственных возможностей
∙ способы взаимодействий
∙ рефлексия собственных возможностей
∙ способы взаимодействий
∙ учебный диалог
∙анализ собственных
проверочных работ
∙ наблюдение
