Основная образовательная программа: нормативные основания презентация

РФ «Об образовании» единственным официальным нормативным документом в школе, определяющим содержание образования определенного уровня и направленности, является образовательная программа, которая определяет содержание образования определённых уровня и направленности.

содержание
образования определенных уровня и направленности
Образовательная программа:
1) общеобразовательная (основная и дополнительная)
2) профессиональная (основная и дополнительная)

Основная общеобразовательная программа направлена на решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе, на создание основы для осознанного выбора и освоения профессиональных образовательных программ

К основным общеобразовательным относятся программы:
1) дошкольного образования;
2) начального общего образования;
3) основного общего образования;
4) среднего (полного) общего образования.
П.1 ст. 9Закона «Об образовании»

(ООП НОО) – новый вид ОП для ОУ. Она объект проектирования, участие в котором принимает весь педагогический коллектив, администрация, родительская общественность, а не только педагоги начальной школы.

документов)

Координационного совета при Департаменте общего образования Минобрнауки России по вопросам организации введения федеральных государственных образовательных стандартов общего образования (письмо Минобрнауки России от 16 августа 2010 года № 03-48)

Размещена на сайте Минобрнауки России www.mon.gov.ru www.mon.gov.ru и www.standart.edu.ru

рабочих групп;
назначить руководителей рабочих групп;
определить порядок работы

по определению содержания школьного компонента учебного плана
с целью изучения образовательных запросов родителей по организации внеурочной деятельности

заседании школьного методического объединения,
на заседании Совета по введению ФГОС

формируемая участниками образовательного процесса, – 20 % от общего объема основной образовательной программы начального общего образования.
Изложенное означает, что соотношение 80% – 20% предлагается использовать для каждого раздела основной образовательной программы начального общего образования. То есть ООП НОО может быть дополнена в рамках общего допустимого ресурса времени компонентами, отражающими особенности и потребности участников образовательного процесса.

универсальных учебных действий
программы учебных предметов
программа духовно-нравственного развития, воспитания;
программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;
программа коррекционной работы;
система оценки достижения планируемых результатов.

воспитания личности младшего школьника в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования через побуждение и поддержку детских инициатив в культуросообразных видах деятельности, обучение навыкам общения и сотрудничества, поддержание оптимистической самооценки и уверенности в себе, расширение опыта самостоятельного выбора, формирование желания учиться и основ умения учиться - постоянно расширять границы своих возможностей;
-  достижение планируемых результатов в соответствии с ФГОС  и на основе УМК «Перспектива», «Школа 2100», система Л.В.Занкова.

родителей – 45% имеет высшее образование, 40% среднее техническое и среднее специальное образование. Это влияет на образовательные запросы родителей.
По результатам исследования образовательного запроса третья часть родителей ориентируют детей на получение высшего образования (31%), для 13% приоритетом является перспективная работа, для 5% успешность в жизни, однако велик процент родителей, которые смутно представляют будущее своих детей (33%).
По востребованности в жизни и для овладения будущей профессии родители отдали предпочтение следующим предметам: математика (89%), русский язык (74%), английский язык (52%), информатика (48%), окружающий мир (34%), шахматное образование(28%).

программа реализуется на основе УМК  «Перспектива», «Школа 2100», развивающая система Л.В.Занкова. Одно из ключевых понятий данных предметных программ – линии развития ученика средствами предмета. Это совокупность связанных друг с другом умений, последовательное развитие которых обеспечивает достижение предметных результатов. Каждый учебный предмет решает как задачи достижения собственно предметных, так и задачи достижения личностных и метапредметных результатов. Методический аппарат учебников соответствует ФГОС.
Средствами достижения метапредметных результатов в учебниках прежде всего являются:
– предметное содержание;
– образовательные технологии деятельностного типа;
– продуктивные задания.

- Закон «Об образовании» (ст. 9, 13, 14, 15, 32);
- Типовые положения об общеобразовательном учреждении разных типов и видов (Постановление Правительства РФ);
- СанПиН 2.4.2. 2821-10 «Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях ( утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12 2010 г. № 189).
- Федеральный государственный стандарт начального общего образования (Приказ МОиН № 373 от 06.10. 2009  зарегистрирован Минюстом № 17785 от 22 .12. 2009);
- Приказ МОиН РФ № 986 от 04.10.2010г « Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений» ( зарегистрирован Минюстом России 3 февраля 2011 г., регистрационный N 19682)
- Приказ МОиН РФ № 1241 от 26.11.2010г « О внесении изменений в федеральный государственный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом МОиН № 373 от 06.10. 2009  зарегистрирован Минюстом № 19707 от 04 .02. 2011г);
- Приказ МОиН РФ № 2080 от 24.12.2010 « Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011/2012 учебный год» (зарегистрирован Минюстом России 10 февраля 2011 г., регистрационный N 19776) и другие
- Базисный учебный план (приказ Министерства образования и науки РФ №889 от 30.08.2010г)

Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы
(Письмо МО РФ № 408/13-13 от 20.04.2001);
- Об организации обучения  в первом классе четырехлетней начальной школы  (Письмо МО РФ
№ 202/11-13 от 25.09.2000);
- О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ №
220/11-13 от 20.02.1999);
- Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе (Письмо МО РФ № 1561/14-
15 от19.11.1998);
- Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо  МО РФ и
НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 199/13 от 28.03.2002)
- О введении иностранного языка во 2-х классах начальной школы (Приложение к письму
МО РФ № 957/13-13 от 17.2.2001)

докладе
Положение об организации внеурочной деятельности
Положение о сайте образовательного учреждения;
Положение об информационной среде образовательного учреждения;
Положение о школьной системе оценки качества образования;
Положение об итоговой и промежуточной аттестации
Положение о службе сопровождения
Положение о Совете профилактики
Положение о рабочей программе педагога
Положение об итоговой и промежуточной аттестации
Положение о стимулирующих выплатах
Положение о школьной документации, в том числе и ведении электронных документов
Положение об организации образовательного процесса в 1-4-х классах
Положение о дополнительных платных услугах
Положение о портфолио обучающихся

в разработке и обсуждении отдельных содержательных разделов ООП (учебного плана, рабочих программ курсов, дисциплин);
- участвует в разработке контрольно-измерительных материалов по отдельным учебным курсам, дисциплинам.
Методическое объединение:
- разрабатывает основное содержание ООП НОО: формирует учебный план, разрабатывает и обсуждает рабочие программы учебных, развивающих курсов и образовательных модулей;
- участвует в мониторинге реализации программы, обсуждает его итоги, вносит коррективы в программу на очередной учебный год;
- разрабатывает и обсуждает контрольно-измерительные материалы в соответствии с планируемыми результатами начального образования.
Педагогический совет:
- рассматривает и обсуждает основные положения и разделы ООП НОО;
- выносит текст программы на рассмотрение управляющего совета школы

разработку учебно-методической документации, проектов локальных нормативных актов;
- организует всю процедуру формирования, обсуждения и утверждения ООП;
- участвует в разработке и обсуждении программы;
- осуществляет контроль над выполнением программы и производят оценку достижений отдельных результатов ее выполнения;
- организует проведение итоговой аттестации обучающихся по итогам выполнения ООП;
- обеспечивает условия для реализации программы.
Родители (законные представители обучающихся):
- формулируют запрос педагогическому коллективу на наполнение школьного компонента;
- принимают участие в обсуждении и реализации ООП;
- участвуют в оценке выполнения программы.
Управляющий совет:
- согласовывает основные положения и разделы ООП НОО, заслушивает директора или его заместителя о ходе выполнения программы;
- помогает администрации школы в обеспечении условий для реализации программы