Образовательная программа целевого курса повышения квалификации Технология освоения концептов русской культуры презентация

гимназия № 171

Конкурс инновационных продуктов «Петербургская школа 2020»

Санкт-Петербург
2011

наук

М.Б. Багге
Заведующий кафедрой
филологического образования
СПбАППО
Кандидат педагогических наук

и литературы
Заслуженный учитель РФ

культуры»:

теоретическая часть: лекция, мастер-класс

1

практическая часть: наблюдение уроков, разработки уроков, основанных на применении технологии, создание слушателями собственных разработок

«Эффективная школа».

Программа «Технология освоения концептов русской культуры»

Имеет мощный воспитательный потенциал, направлена на интеллектуально-мыслительное и духовно-нравственное развитие учащихся

Способствует развитию и становлению новых педагогических практик как основы новой модели развития инновационного движения и повышения квалификации педагогических кадров

предметных областях (филология, социальные науки) и области воспитания за счет коррекции профессионального дискурса в процессе речемыслительной деятельности на основе культурных концептов.

Частная: развитие интереса к педагогическим исследованиям и проектированию в рамках методической лингвоконцептологии.

1

современного педагога.

Формирование метапредметной
лингвокультурологической компетентности
учителя в соответствии с задачами
ФГОС второго поколения

Содействие развитию у слушателей
интеллектуально-речевой культуры как основы
универсальных учебных действий в методике
преподавания предметов гуманитарного цикла.

Задачи
программы

Формирование открытой для общения
и коммуникации личности, имеющей высокий
рейтинг в системе современных социальных
ценностей; личности, способной
к независимости и публичности мышления.

РФ: обеспечение воспитательной деятельности образовательных учреждений через неформальное образование и формирование философии ответственного будущего.

Определяется необходимостью совершенствования профессиональной культуры современного учителя в рамках культурно-исторического и системно-деятельностного подходов, эффективного осваивания им разных способов мышления и деятельности (в том числе речемыслительной), инициирования саморазвития учителем качеств личности на основе универсализации и интеграции гуманитарного знания в рамках реализации задач ФГОС второго поколения, президентской инициативы «Наша новая школа».

1

ее эффективности диссертационного типа).
Ориентированная на применение гуманитарных технологий: выбор технологий позволяющих достигать нового качества обучения.
Ориентированная на интеграцию образования и науки.
Нацеленная на формирование у слушателей профессиональных компетенций, обеспечивающих их конкурентоспособность на рынке труда (опора на компетентностный, культурно-исторический, системно-деятельностный подходы; формирование интеллектуально-речевых умений как универсальных учебных действий, диссеминацию инновационных продуктов учителей).

обществознания,
МХК

Педагоги, занимающимся
воспитательной деятельностью
в образовательном учреждении

Руководители, обеспечивающие стратегию развития образовательного учреждения

или конце учебного года (6 занятий по три часа)

Практический модуль (система обучающих семинаров и открытых уроков с последующим обсуждением результативности технологии и особенностей моделирования педагогической деятельности).

может быть осуществлена через:

обучение;
сетевое взаимодействие;
научно-методическое сопровождение;
описание практики, «окультуривание» опыта;
медиатеку продуктов учителей;
тьюторское сопровождение;
оценку качества результатов диссеминационной деятельности.

1

новые подходы и технологии.

Тема № 1. Компетентностный подход в преподавании русского языка в контексте требований ФГОС 2-го поколения.
Тема № 2. Методика и технология организации диалога культур на уроках русского языка (разделы «Лексика и фразеология» и «Синтаксис»).
Тема № 3. Творческие работы как средство «укоренения» школьника в культуре и освоения разных типов мышления
Тема № 4. Методика проведения инновационных уроков – уроков построения гуманитарной картины мира.

Модульный блок № 2 (вариативный)
Проектная деятельность как специфическая форма творчества.

1

с культурными концептами.

результатам деятельности гимназии № 171)

– развитие речемыслительных и
творческих способностей учащихся, повышение мотивации

Мини-эссе учащихся 5 – 6 классов
Радость – это чувство, которое заводит двигатель веселья, открывает все клапаны счастья, подключает провода удовольствия, заправляет бак энергии и двигает поршни мечты. (Чащина Дарья).
Радость, словно вечный двигатель души, в который,как поломка, иногда проникает зависть. (Дзыгивский Егор)
Радость – это чувство цветения души, когда мир вокруг становится светлее и ярче и человек радостно открыт для всех. Точно огромный водопад, радость с оглушительным шумом обрушивается на человека, если в душе его нет зависти и зла. (Градобоева Арина)
Радость парит огромной белой птицей с седьмого неба. Это подарок Творца. Ведь радость – это земной рай. (Никитин Даниил)
Обида похожа на черничный сок – пролил, и никогда до конца не отстирается.
Обида – страшная сила. Обида накапливается в сердце, потом кипит и взрывается. И мелкие осколки взорвавшейся обиды колют и больно ранят душу.

- формирование основания для культурной и социальной самоидентификации выпускника школы, помощь в обретении системы мировоззренческих ориентиров, способности духовной защиты и креативного действия по отношению к социуму; воспитание толерантной языковой личности.

Отзывы учащихся
«Этот курс стал для меня инструментом самопознания, я начал по-другому понимать, что такое стыд, честь, совесть, достоинство»
«Возникали чувства, которые я первый раз чувствовала и анализировала»
«Я по-новому посмотрел на окружающих, стал взрослее»
«Открыла новые ощущения, знания о внутреннем мире человека и много полезного для себя»
«Я научился быть доказательным в отстаивании своей позиции и уважать мнения других людей»

компетенции педагогов,
работающих в гуманитарных предметных областях,
стимулирование их инновационной деятельности

Темы уроков, разработанных учителями гимназии № 171
и слушателями целевой программы повышении квалификации
(русский язык, литература, обществознание).

«Человек XXI века: патриот и/или гражданин мира?», 10 класс;
«XXI век: язык толерантности, а не конфликтности», 10 класс;
«Русское слово как воплощение мысли: «Что такое русский ум?». Создание лингвокультурологического этюда, 8-9 класс;
Честолюбие и тщеславие в представлении русского языка и культуры: «Известность, слава, что они?..» (М.Ю. Лермонтов). Создание сравнительных портретов чести и славы, 10 класс;
Любовь в представлении русского языка и культуры: «Страна любви – великая страна» (В.С. Высоцкий). Создание эссеистического текста нравственного содержания. 10-11 классы;
Долг в представлении русского языка и культуры: «Ритм нашей жизни – долг» (А.А. Блок). Создание словесного портрета концепта. 9-10 классы;
«Что с нею, что с моей душой?..(Е.Баратынский); Составление портретов радости и зависти. 6 класс.

цикле семинаров по теме: «Технологии освоения лингвокультурных концептов русской и иноязычных культур»

на базе гимназии «Технологии работы с текстом на уроках русского языка и литературы» в рамках программы курсов повышения квалификации для преподавателей русского языка из числа соотечественников, проживающих за рубежом (СПбАППО) в соответствии с Программой Правительства Санкт-Петербурга по реализации государственной политики РФ в отношении соотечественников, проживающих за рубежом

Участники: около 60 учителей русской словесности из Беларуси,
Украины, Казахстана, Азербайджана, Армении,Таджикистана.

В программе семинара: уроки учителей гимназии, круглый стол
«Образовательное пространство урока: «Союз души и глагола».

Публикации: разработки уроков учителей Бондаренко Е.С. и
Шелгуновой Г.В. будут напечатаны в научно-методическом
журнале «Русская словесность в школах Украины» в июне 2011 года.