Формы организации учебного процесса. Самостоятельная работа презентация

при закреплении полученных знаний, навыков, умений и при подготовке к занятиям.

постоянно мысленно проецировать теоретические постулаты на жизненные психологические явления (психические процессы и состояния, действия и поступки людей и себя самого).

поиск, решение творческой поисковой задачи, разработка проекта;
самостоятельный просмотр и прослушивание теле-, радио­передач

научной литературы;
выполнение контрольной работы;
подготовка к экзаменам (зачетам).

мыслями и примерами из жизни, подкрепляющими и углубляющими понимание студентом ранее услышанного в лекциях;
прочитать по учебнику то, что в краткой лекции подробно не могло быть раскрыто, но в то же время подчеркивались какие-то особенности и нюансы, на которые студенту надо будет обратить особое внимание при чтении литературы.

материал на современном уровне достижений данной науки и на доступном студенту языке.

Чтение научной литературы обеспечивает подлинное усвоение науки, дает прочный научный фундамент под всю будущую профессиональную работу.

общее представление о содержании; выделение материала, относящегося к интересующему вопросу.
повторное, сравнительно медленное чтение, расчленение текста на смысловые части, выделение основных положений.
конспектирование изучаемого текста с тем, чтобы зафиксировать основные положения, более глубоко и прочно их уяснить и закрепить в памяти.

научной учебной дисциплине;
излагает содержание основных научных понятий в строгой системе, в их существенных взаимосвязях и взаимоотношениях, в их соподчиненности.
обозначает основную канву научного содержания учебного предмета, пользуясь которой, нужно изучать науку дальше, чтобы глубже и шире в ней ориентироваться.

третьей книгах»;
изучение проблемы по разным источникам;
наличие органической связи с другими элементами системы самостоятельной работы.

мере усвоения соответствующих идей, помогающих глубже понять сущность психических явлений;
сопоставлять теоретические идеи с жизненными фактами, с объективной реальностью.

при самостоятельном изучении литературы, включая учебник;
фиксировать для себя (записывать в конспект, отмечать на вопроснике и т. д.), по каким вопросам ответы найдены;
конспектировать первоисточники, ориентируясь не только на программу, но и на контрольные вопросы.

обязательным сопоставлением теоретических положений с реальными психологическими явлениями, наблюдаемыми у себя и вокруг себя.
остальная учебная работа (написание курсовой или контрольной работы (реферата), подготовка к экзаменам и за­четам) должна осуществляться одновременно и параллельно с изучением рекомендованной литературы.

постановкой перед ними учебных проблем.
Учет индивидуальных и групповых особенностей обучаемых, индивидуализация заданий их самостоятельной работы.
Организация действенной помощи и взаимопомощи.
Методический контроль за самостоятельной работой и ее эффективная оценка.