Слайд 1Аттестационная работа
Слушателя курсов повышения квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»
Герасимова Инна Керимовна
Фамилия, имя, отчество
МБОУ Архангельская СОШ им. А.Н. Косыгина
Образовательное учреждение, район
На тему: Планирование работы школы в области исследовательской/проектной деятельности (программа учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся).
Слайд 2Программа учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся МБОУ А СОШ им. А.Н.
Косыгина обеспечивает требования Стандарта к организации системно-деятельностного подхода в обучении и организации самостоятельной работы обучающихся, является средством реализации задач по формированию основных универсальных учебных действий: личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных. Программа направлена на формирование у обучающихся универсальных учебных действий, основ культуры исследовательской и проектной деятельности, предусматривает выбор, разработку, реализацию и общественную презентацию предметного или межпредметного учебного проекта, направленного на решение личностно и социально-значимой проблемы.
Слайд 3МБОУ Архангельской СОШ имени А. Н. Косыгина находится
по адресу: Московская область,
Красногорский район, поселок Архангельское. Учредитель образовательного учреждения – администрация Красногорского муниципального района Московской области. С 1 сентября 2011 года стала муниципальным бюджетным общеобразовательным учреждением. В августе 2015 года школа прошла очередное лицензирование на осуществление образовательной деятельности. В феврале 2014 году МБОУ Архангельская СОШ имени А.Н. Косыгина прошла государственную аккредитацию. В школе работает 46 педагогических работников из них в возрасте:
до 30 лет – 6 человек;
от 30-55 лет - 28 человека;
свыше 55 лет - 12 человек.
Высшее образование имеют – 37 человек,
среднее специальное – 9 человек.
Слайд 4Основная цель программы – создать условия для формирования и развития учебно-исследовательской
компетенции учащихся посредством интеграции урочной и внеурочной деятельности.
Достижению этой цели способствует решение следующих задач:
1. Описать специфику учебно-исследовательской и проектной деятельности учащихся на этапе основного образования.
2. Объяснить принципы организации учебно-исследовательской и проектной деятельности учеников на ступени ООО.
3. Определить направления и возможные формы организации учебно-исследовательской и проектной деятельности учащихся.
4. Сформулировать планируемые результаты учебно-исследовательской и проектной деятельности школьников;
5. Сконструировать систему оценивания проектных и учебно-исследовательских работ.
Слайд 5Главное отличительное качество учебной деятельности состоит в том, что логика учебной
деятельности задается логикой развертывания учебного содержания. Проектная же деятельность строится «от результата», т.е. по структуре и по последовательности отдельных действий выстраивается применительно к конкретной задаче.
Учебно-исследовательская деятельность – деятельность учащихся, связанная с решением учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере: постановка проблемы, изучение теории, посвященной данной проблематике, подбор методик исследования и практическое овладение ими, сбор собственного материала, его анализ и обобщение, научный комментарий, собственные выводы».
Слайд 6Включение учащихся в учебно-исследовательскую и проектную деятельность есть один из путей
повышения мотивации и эффективности самой учебной деятельности в основной школе и имеют следующие важные особенности:
цели и задачи этих видов деятельности учащихся определяются как их личностными мотивами, так и социальными. Это означает, что такая деятельность должна быть направлена не только на повышение компетенции подростков в предметной области определенных учебных дисциплин, не только на развитие их способностей, но и на создание продукта, имеющего значимость для других;
Слайд 7учебно-исследовательская и проектная деятельности должны быть организованы таким образом, чтобы учащиеся
смогли реализовать свои потребности в общении со значимыми, референтными группами одноклассников, учителей и т.д. Строя различного рода отношения в ходе целенаправленной, поисковой, творческой и продуктивной деятельности, подростки овладевают нормами взаимоотношений с разными людьми, умениями переходить от одного вида общения к другому, приобретают навыки индивидуальной самостоятельной работы и сотрудничества в коллективе;
организация исследовательских и проектных работ школьников обеспечивает сочетание различных видов познавательной деятельности.
Слайд 8Цели учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся отражают тождественные им результаты освоения
основной образовательной программы основного общего образования, а именно:
формирование универсальных учебных действий обучающихся через:
освоение социальных ролей, необходимых для учебно-исследовательской и проектной деятельности;
аспекты личностного развития: умение учиться, готовность к самостоятельным действиям, целеустремлённость, готовность преодолевать трудности;
освоение научной картины мира, понимания роли и значения науки в жизни общества, значимости исследовательской и инновационной деятельности;
развитие коммуникативной компетентности;
Слайд 9овладение обучающимися практико-ориентированной деятельностью при помощи:
основных этапов, характерных для
исследовательской и проектной деятельности;
методов исследования и определения конкретного результата;
развитие творческих способностей обучающихся на основе:
предметного и метапредметного, научного и полинаучного содержания,
владения приёмами и методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, творческого поиска решения различного рода задач;
общение и сотрудничество обучающихся с группами одноклассников, учителей, представителей учреждений дополнительного и профессионального образования, исходя из видов учебно-исследовательской и проектной деятельности.
Слайд 10Задачи направлены на создание условий, методическое обеспечение и педагогическое сопровождение, исходя
из целей освоения Программы:
в отношении обучающихся:
обучение целеполаганию, планированию и контролю;
овладение приёмами работы с информацией (сбор и обработка, анализ, интерпретация, реферирование);
обучение методам творческого решения проектных задач;
формирование умений представления результатов деятельности;
формирование конструктивного отношения к работе, планирование своей деятельности;
Слайд 11в отношении учителя:
применение педагогических приёмов, обеспечивающих самостоятельность обучающегося в процессе
работы, и контроль за соблюдением этапов деятельности;
поддержка научного уровня, ориентированности на результат и инновационной направленности исследований и проектных работ;
обучение приёмам и методам учебно-исследовательской и проектной деятельности, творческого поиска и работы с информацией; разработка банка заданий, проблем и тем для обеспечения многообразия видов деятельности;
владение методами организации учебного и проектного сотрудничества, повышение индивидуальной деятельности отдельных учащихся и работы группы в целом;
осуществление мониторинга по формированию универсальных учебных действий обучающихся в рамках учебно-исследовательской и проектной деятельности.
Слайд 12Примерные формы организации деятельности
Формы организации учебно-исследовательской деятельности на урочных занятиях могут
быть следующими:
урок-исследование, урок-лаборатория, урок — творческий отчёт, урок изобретательства, урок «Удивительное рядом», урок — рассказ об учёных, урок — защита исследовательских проектов, урок-экспертиза, урок «Патент на открытие», урок открытых мыслей;
учебный эксперимент, который позволяет организовать освоение таких элементов исследовательской деятельности, как планирование и проведение эксперимента, обработка и анализ его результатов;
домашнее задание исследовательского характера может сочетать в себе разнообразные виды, причём позволяет провести учебное исследование, достаточно протяжённое во времени.
Слайд 13Формы организации учебно-исследовательской деятельности на внеурочных занятиях могут быть следующими:
исследовательская
деятельность обучающихся;
образовательные экспедиции — походы, поездки, экскурсии с чётко обозначенными образовательными целями, программой деятельности, продуманными формами контроля. Образовательные экспедиции предусматривают активную образовательную деятельность школьников, в том числе и исследовательского характера;
факультативные занятия, предполагающие углублённое изучение предмета, дают большие возможности для реализации на них учебно-исследовательской деятельности обучающихся;
ученическое научно-исследовательское общество — форма внеурочной деятельности, которая сочетает в себе работу над учебными исследованиями, коллективное обсуждение промежуточных и итоговых результатов этой работы, организацию круглых столов, дискуссий, дебатов, интеллектуальных игр, публичных защит, конференций и др.
Слайд 14Учебно-тематический план на 2015-16 уч.год
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
Слайд 15Одним из путей повышения мотивации и эффективности учебной деятельности в основной
школе является включение обучающихся в учебно-исследовательскую и проектную деятельность. Программа учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся обеспечивает требования Стандарта к организации системно-деятельностного подхода в обучении и организации самостоятельной работы обучающихся, является средством реализации задач по формированию основных универсальных учебных действий: личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных. Программа направлена на формирование у обучающихся универсальных учебных действий, основ культуры исследовательской и проектной деятельности, предусматривает выбор, разработку, реализацию и общественную презентацию предметного или межпредметного учебного проекта, направленного на решение личностно и социально-значимой проблемы.
