Инновационные технологии и традиционный урок презентация

и формах;
Регламентированное исполнительство;
Формирование личности с заданными свойствами;
Надзор вместо управления;
Превознесение внешних показателей.

реального воспитания личности;
Чрезмерная «затратность» педагогического процесса

с учащимися;
Исключение принуждения;
Активное включение самого ученика в поисковую учебно-познавательную деятельность;
Организация совместной деятельности, обеспечение диалогового общения.

обучения»

запоминает и воспроизводит конкретную учебную единицу;
Ученик преобразует учебный материал из одной формы выражения в другую;
Ученик демонстрирует применение изученного материала в конкретных условиях и в новой ситуации;
Ученик вычленяет части целого, выявляет взаимосвязи между ними, осознает принципы построения целого;
Ученик проявляет умение комбинировать элементы для получения целого;
Ученик оценивает значение учебного материала для данной конкретной цели.

не своим делом

Если у ученика что-то получается хуже, значит есть что-то, что получается лучше и это что-то надо искать;
Ни одно суждение о человеке не может считаться окончательным.

и понимания.

В процессе речи развиваются навыки мыслительной деятельности, включается работа памяти, идет мобилизация и актуализация предшествующего опыта и знаний;
Каждый чувствует себя раскованно, работает в индивидуальном темпе;
Повышается ответственность за коллективный труд;
Увеличивается число ассоциативных связей, формируется коммуникативная культура.

работы с модулем

Содержание обучения предоставляется в законченных самостоятельных комплексах (информационных блоках);
Модули позволяют перевести обучение на субъект-субъектную основу, индивидуализировать работу с отдельными учащимися, дозировать индивидуальную помощь, изменить формы общения учителя и ученика.

мышления;
Отсутствие психоэмоциональных перегрузок в процессе обучения;
Развитие личностных характеристик;
Сохранение здоровья в процессе обучения.

личности;
Опережающее развитие мышления;
Возможность самостоятельного постижения знаний;
Организация включенности ученического интеллекта в решение учебной задачи.

уроке

Создание
условий для
развития
коммуникативных
навыков учащихся
на уроке

Соблюдение
норм урока

Использование
оздаравливающих
приемов

Владение
педагогической
техникой

Выбор
технологий
обучения

мешают включению в учебный процесс;
Безоценочное начало урок.
Презентация нового материала:
Выделение основной информации, структура которой будет служить базисом для изучения темы;
Систематизация материала, иллюстративность материала;
Четкость изложения, использование научно достоверной информации.
Практика под руководством учителя
Независимая самостоятельная практика учащихся.
Реализация системы оценивания учащихся.
Подведение итогов и информация о домашнем задании.