Дробышева Елена Сергеевна,
канд. психол. наук
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Уровневый подход к проектированию ООП ОУ как условие обеспечения качественного образования детей с ОВЗ при реализации ФГОС и ФГТ презентация
Содержание
- 1. Уровневый подход к проектированию ООП ОУ как условие обеспечения качественного образования детей с ОВЗ при реализации ФГОС и ФГТ
- 2. Дети с ограниченными возможностями здоровья
- 3. ФГОС I. Общие положения «Требования к результатам,
- 4. Основная образовательная программа (по ступеням образования) –
- 5. Критерии дифференциации состава детей с ОВЗ
- 6. Характеристики уровней, определяющих содержательное наполнение ООП в
- 7. КУРСЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ Запись по телефону (383) 223-03-54, E-mail:kafedrasedu@nipkipro.ru
Дети с ограниченными возможностями здоровья – это дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ вне специальных условий обучения и воспитания. Группа школьников с ОВЗ чрезвычайно неоднородна.
Слайд 1 Уровневый подход к проектированию ООП ОУ как условие обеспечения качественного образования
детей с ОВЗ при реализации ФГОС и ФГТ
Слайд 2
Дети с ограниченными возможностями здоровья – это дети, состояние здоровья которых
препятствует освоению образовательных программ вне специальных условий обучения и воспитания.
Группа школьников с ОВЗ чрезвычайно неоднородна.
Группа школьников с ОВЗ чрезвычайно неоднородна.
Слайд 3ФГОС
I. Общие положения
«Требования к результатам, структуре и условиям освоения основной образовательной
программы…..учитывают возрастные и индивидуальные особенности обучающихся……., включая образовательные потребности обучающихся с ОВЗ и инвалидов…..»
ФГТ
I. Общие положения
«Федеральные требования учитывают особенности реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья»
ФГТ
I. Общие положения
«Федеральные требования учитывают особенности реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья»
Слайд 4Основная образовательная программа (по ступеням образования) – системно организованное единство целей,
содержания образования и условий организации образовательного процесса, фиксируемое следующей учебно-методической документацией:
учебным планом;
рабочими программами учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей);
программами внеурочных видов деятельности, социальных практик;
календарным учебным графиком;
другими материалами, определяющими цели, содержание и технологии образовательного процесса.
учебным планом;
рабочими программами учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей);
программами внеурочных видов деятельности, социальных практик;
календарным учебным графиком;
другими материалами, определяющими цели, содержание и технологии образовательного процесса.
Слайд 5Критерии дифференциации состава
детей с ОВЗ
Характер первичного дефекта
Степень выраженности первичного дефекта
Уровень
интеллектуального развития
Уровень речевого развития
Уровень сформированности навыков самообслуживания, социализации и автономного поведения
Уровень речевого развития
Уровень сформированности навыков самообслуживания, социализации и автономного поведения
Слайд 6Характеристики уровней, определяющих содержательное наполнение ООП в соответствии со специальными образовательными
потребностями обучающихся с ОВЗ
Слайд 7КУРСЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ
Запись по телефону (383) 223-03-54,
E-mail:kafedrasedu@nipkipro.ru
