Практико – ориентированный проект Школа здоровья презентация

здоровье ребенка - … это, прежде всего, забота о гармонической полноте всех физических и духовных сил, и венцом этой гармонии является радость творчества».
В.А.Сухомлинский

реализации проекта.
Приоритетные направления.
Критерии урока.
Здоровьесберегающие компоненты на уроке.
Здоровьесберегающие технологии.
Формы работы.
Диагностические материалы.
Устойчивость проекта.
РезультативностьРезультативность и жизнеспособность проекта.

здоровьесберегающих технологий в связи с ухудшением здоровья школьников.

способствующей наиболее полному раскрытию задатков ребенка, обеспечивающей ему условия для формирования интереса к учению, максимальной творческой самостоятельности, активности.

своему физическому и психическому здоровью, формирование у учащихся потребности в здоровье;
формирование важнейших социальных навыков, способствующих успешной социальной адаптации, а также профилактика вредных привычек;
формирование нравственной культуры, самопознания, умений и навыков по физическому и нравственному самосовершенствованию.

СОШ № 3 им. А.И.Данилова

Организаторы проекта:
учитель начальных классов Солопова А.А.
Дополнительные ресурсы: родители, школьный медицинский работник, медицинские работники МУЗ ЦРБ.

Сроки работы над проектом: 2004 – 2009гг.

Чтение.
Математика.
Русский язык.
Риторика.
Окружающий мир.
Технология.
Экология и валеология.

обучения (теле-видеоаппаратура),
видео материалы,
сюжетные иллюстрации,
таблицы,
схемы и т.д.,
подбор используемой литературы.

Выбор теоретической модели воспитательной работы в рамках реализации проекта. 2) Определение ресурсного обеспечения реализации проекта. 3) Подбор форм воспитательной деятельности, необходимого инструментария. 4) Разработка структуры конечного результата и определение критериев результативности реализации проекта. 5) Разработка сценариев мероприятия. 6) Экспертная оценка представленных материалов по организации проекта.
2. Практический этап.
Реализация мероприятий согласно плану курса “Уроки здоровья”
3. Обобщающий этап.
1) Оформление результатов реализации проекта. 2) Освещение результатов в рамках реализации проекта. 3) Распространение опыта работы. 4) Определение перспектив развития воспитательной деятельности в рамках разработанной модели.

жизни. 2. Режим дня, учебы и отдыха. 3. Основы рационального питания. 4. Личная гигиена. 5. Значение физкультуры и закаливания для сохранения здоровья.

проветренный класс, соответствующее освещение, подходящие по росту парты, расположение слабовидящих учащихся в соответствии с рекомендациями медико-санитарной службы, а также по желанию детей и родителей.
Комфортный для человека уровень шума-10 дБ (Так журчит ручей и шумит листва). Обычный разговор «в спокойных тонах»-это 40 дБ. 70 дБ-это предельно допустимое давление звука, которое не оказывает на организм человека вредного воздействия.
Использование видеоэкранных средств обучения с учетом гигиенических правил.

психического и физического здоровья ребенка; психологических особенностей класса.
Стимулирование мотивации на успешность в обучении, оказание поддержки и помощи ребенку в учебе.
Использование чередования интенсивности в обучении и релаксации.

(выстраиваются договорные отношения, принимаются правила урока)
Ранжирование учебного материала урока по степени сложности, новизны , актуальности
Использование активных методов обучения: поисковый, диалогический, игровой, проектный, исследовательский и др.
Отражение в содержании вопросов, связанных со здоровьем, здоровым образом жизни (по возможности)
Гармоничное сочетание обучения-воспитания-развития в учебной деятельности

не менее 60%, но не более-80%
Темп завершения урока спокойный, учащийся должен иметь возможность задать учителю вопросы
Учитель комментирует домашнее задание (объем, «риски», «опасные места», наличие выбора)
Система оценивания.

самочувствия у детей, склонных к частым простудным заболеваниям.
Упражнения для глаз.
Релаксационные упражнения для мимики лица.
Упражнения для развития общей и мелкой моторики рук.
Упражнения на релаксацию.

здоровья, конкурсы, часы познания, научные калейдоскопы, интеллектуальные игры, часы общения, говорящие выставки, выставки-сигналы, аукционы знаний, праздники русской кухни, рекомендательные часы, театры-экспромты, беседа-диалог, деловая игра, урок-практикум, наблюдение, диагностика.

Одним из важных методов контроля знаний, умений, навыков является планомерное систематическое наблюдение за учащимися на уроках и вне уроков.

им.А.И.Данилова. 2006 - 2007 уч. год.

73 учащихся начальной школы

Мониторинг состояния здоровья младших школьников
МОУ СОШ № 3 им. А.И.Данилова
за 2007-2008 учебный год

детей

III. В хирургии найдены патологии опорно-двигательного аппарата из 180 учащихся по школе 15 детей начальных классов, что составило 5 %

детей – учащиеся 1-4 классов.

уч-ся (8%) 4 «В» - 1 уч-ся (5%) Итого: 4 ученика из 51, что составляет 1% заболеваемости.

VII. ЛОР- заболевания

«Б» - 2 уч-ся (7%); 1 «В» - 1 уч-ся (4%) По 1-м классам 6 учащихся (7%) 2 «А» - 1 уч-ся (5%); 2 «Б» - 2 уч-ся (15%) По 2-м классам 3 учащихся (5%) 3 «А» - 1 уч-ся (4%)

– 2005 уч. год.
Классный руководитель: СОЛОПОВА А.А

– 2006 уч. год.
Классный руководитель: СОЛОПОВА А.А.

– 2007 уч. год.
Классный руководитель: СОЛОПОВА А.А.

рамках своих должностных обязанностей, дополнительного финансирования на оплату педагогического труда не потребуется. Финансирование проводимых мероприятий осуществляется за счет добровольных родительских взносов на покупку грамот, призов, создание классной аптечки и т.д. В работе задействованы высококвалифицированные специалисты, способные на качественном уровне обеспечить реализацию проекта. На данный момент накоплен богатый материал, разработан воспитательный комплекс по заявленной проблеме. Составлена программа по курсу «Валеология»

этом процессе самих учащихся;
создания здоровьесберегающей среды;
высокой профессиональной компетентности и грамотности педагогов;
планомерной работы с родителями.

проекта способствовала приобретению участниками проекта навыков социального поведения и применению их в повседневной жизни, сплочению коллектива учащихся, их саморазвитию и самовыражению.

итогам реализации проекта будет проведена аналитическая работа с целью изучения показателей социального развития личности, количественных показателей реализации проекта, оценки технологических показателей.

тем, что учащиеся решают реальные задачи, соизмеримые уровню их возможностей.
Возможное развитие проекта в дальнейшем:
Расширение географии проекта;
Привлечение большего числа детей и подростков к реализации проекта;
Объединение при реализации проекта детей города;
Передача накопленного опыта учащимся, желающим реализовать подобный проект.