Психологические особенности детей дошкольного и младшего школьного возраста презентация

стало общегосударственной проблемой. Масштабы и последствия нарушения здоровья новых поколений огромны. Эти проблемы лежат в сфере жизненных интересов общества, семьи, личности.

в 1940 г. Было признано, что здоровье – это не просто отсутствие болезней, а состояние полного физического, психического и социального благополучия. При этом подразумевается гармоничное сочетание социального, физического, интеллектуального, эмоционального и духовного аспектов жизни.

зависит на 20-40% от состояния окружающей среды, на 15-20% от генетических факторов, на 10% от деятельности служб здравоохранения и на 25-50% от образа жизни.

детей и подростков. Современная концепция ЗОЖ определяет его как осознанное в своей необходимости постоянное выполнение гигиенических правил укрепления и сохранения индивидуального и общественного здоровья.

годы в Саратовской области значительно активизировалась работа по созданию здоровьесберегающей системы образовательного учреждения, направленной на формирование у детей навыков здорового образа жизни.

двигательная активность, общеукрепляющие и антистрессовые мероприятия, полноценный отдых.
В современных сложных социально-экономических условиях отсутствие этих элементов в поведении значительной части дошкольников является фактором риска возникновения заболеваний.

особенностей развития личности детей, так как различные возрастные периоды являются сенситивными для развития определенных психических функций.
Развитие личности - закономерная смена этапов, на каждом из которых происходит качественное преобразование внутреннего мира, отношений и поведения человека, в результате чего он как личность приобретает нечто новое, характерное именно для данного этапа развития.

базовые
новообразования личности.
Новообразования – системные качества, которые приобретает ребенок –
они служат для его развития в будущем.
Божович Л.И. определяет:
в дошкольном возрасте ведущей мотивационно -потребностную сферу «Хочу быть как взрослый». Для ребенка важна позитивная оценка взрослых.
Начинает формироваться воображение, осознанная познавательная активность, стремление
к социальному идеалу.
в младшем школьном возрасте операционно-технический полюс «Могу сам считать, читать и т.п. через знания, умение, навыки».

стадий развития по Э.Эриксону. Отличие взглядов состоит в том, что он акцентирует внимание на формировании не операциональных и познавательных умений и навыков, а качеств личности, связанных с соответствующими видами деятельности:
инициативности, активности и трудолюбия на положительном полюсе;
пассивности, нежелания трудиться и комплекса неполноценности в отношении трудовых, интеллектуальных способностей на отрицательном полюсе.

деятельности (игра, общение со взрослыми и сверстниками), закладывается общий фундамент познавательных способностей, развиваются функции и виды речи. На этом этапе появляется возможность организации более сложных коллективных игр, способствующих приобретению навыков общения и взаимодействия со сверстниками, развитию произвольности и различных личностных качеств, что способствует формированию готовности ребенка к школе.

Особенности развития личности дошкольника

и ценностей, общей и дифференцированной самооценки, элементов волевой регуляции, активное усвоение нравственных норм поведения. Однако механизмы управления своим поведением еще не выполняют в полной мере своих регулирующих функций.
В дошкольном возрасте складывается тот сравнительно устойчивый внутренний мир, который дает основания впервые назвать ребенка личностью, способной к дальнейшему развитию и самосовершенствованию.
В этом возрасте ребенок хорошо усваивает
нравственные нормы, семейные взаимоотношения.
Формируются понятия о хорошем, нравственные
оценки (добро, справедливость).

центральная нервная система. Так например, вес мозга ребенка в этом возрасте приближается к весу мозга взрослого, благодаря чему становится возможным обучение ребенка по определенной программе.
Продолжается активное овладение собственным телом (координацией движений и действий, формированием образа тела и ценностного отношения к нему).

что нравится, интересно, необычно. Хотя дети в этом возрасте впервые начинают управлять своим вниманием, на малопривлекательной деятельности им сосредоточиться трудно. Поведение также отличается непроизвольностью, импульсивностью, поэтому необходим контроль взрослых. Характерной чертой дошкольного возраста является богатое воображение. У детей в возрасте 6-7 лет начинает развиваться наглядно-образное мышление с элементами абстрактного. Тем не менее, ребенок еще испытывает затруднения в сопоставлении сразу нескольких признаков предметов, в выделении наиболее существенного в предметах и явлениях, в переносе усвоенных навыков мыслительной деятельности на решение новых задач. Происходит постепенный переход от игры как ведущей деятельности к учению.

ярко проявляется подражание,
которое в сочетании с высокой эмоциональностью
к восторженному преклонению перед взрослыми. Подражательность делает ребенка особенно восприимчивым к требованиям взрослых. Сила воспитательного воздействия взрослых членов семьи ребенка намного превосходит влияние других взрослых.
На фоне эмоциональной зависимости
от оценок взрослого у ребенка развивается притязание на признание, выраженное в стремлении получить одобрение и похвалу, подтвердить свою значимость. У ребенка возникает стремление к выполнению общественно значимой, общественно оцениваемой деятельности.

специфичные для дошкольника. Также развивается соподчинение мотивов (например, ребенок может отказаться от шумной игры во время отдыха взрослых).
Ведущими мотивами общения становятся познавательный и личностный. Ребенок обращается ко взрослому как к источнику знаний о природном и социальном мире.
Для обеспечения преемственности между детским садом и школой очень важен высокий уровень воспитанности в широком понимании слова, положительный опыт гуманных отношений детей.

отношения со взрослыми (учителями) и сверстниками (одноклассниками), ребенок становится членом ряда коллективов (общешкольного, классного), переходит к новому виду деятельности – обучению, предъявляющему ряд серьезных требований к ученику: строгая организация, регламентация, режим. Все это коренным образом влияет на формирование и закрепление новых отношений к другим людям, коллективу, учению, учебным обязанностям, формирует характер, волю, расширяет круг интересов, определяет развитие способностей.

Особенности развития личности младщего школьника

к учебной. Этот переход создает новую социальную ситуацию в жизни ребенка – систему прав и обязанностей, дает возможность для реализации всех психических возможностей.
Характерологические особенности младших школьников отличаются противоречивостью, неустойчивостью и импульсивностью, что определяется слабостью волевой регуляции поведения.
Младшие школьники характеризуются отзывчивостью, любознательностью, непосредственностью, доверчивостью. Важной возрастной особенностью является подражательность – стремление подражать взрослым и некоторым сверстникам. А также героям фильмов и книг. Начинает формироваться общественная направленность личности.

показать ребенку и родителям значимость его физического состояния для будущего жизнеутверждения, для развития его нравственных качеств и душевных сил, для профессионального становления.
Именно в период дошкольного и младшего школьного возраста у ребенка закладываются основные навыки по формированию здорового образа жизни.

ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЗОЖ

ЗОЖ признается самоценность личности ребенка. Нравственными ориентирами воспитания являются общечеловеческие ценности.
Приоритетным направлением воспитания в области здоровья должно быть формирование нравственных качеств ребенка, которые являются фундаментом здоровья. Для этого необходимо развивать в нем доброту, дружелюбие, выдержку, целеустремленность, смелость, оптимистическое отношение к жизни, чувство радости существования, способность чувствовать себя счастливым , верить в собственные силы и доверять миру.

возникают, если ребенок свободен от чувства тревоги и страха, живет с уверенностью в своей защищенности и безопасности. Важно, чтобы по мере освоения культуры здоровьесбережения у каждого ребенка формировались чувства нежности и любви к самому себе, настроение особой радости от понимания своей уникальности, неповторимости, безграничности своих творческих возможностей, чувство доверия к миру и людям.

семейные традиции, понять значение и важность семьи в жизни человека, роль ребенка в семье, освоить нормы и этику отношений с родителями и другими членами семьи. Надо развивать интерес к профессиональной и бытовой деятельности членов семьи, формированию понимания их социальной значимости, вызвать потребность с гордостью рассказывать о своих бабушках, дедушках, родителях, о добрых традициях своей семьи.

значение семьи, семейного воспитания в этом процессе трудно переоценить. Родителям необходимо ежедневно, изо дня в день, незаметно и неуклонно вести воспитание своего ребенка, чтобы он осознал необходимость укрепления здоровья и научился этому искусству.
Несомненно, родители стараются прививать ребенку элементарные навыки гигиенической культуры, следят за сохранением здоровья. Однако для осуществления преемственности в формировании привычки к здоровому образу жизни у дошкольников и младших школьников необходима совместная работа воспитателей, учителей
и родителей.

в себе,
если ребенок живет с чувством безопасности - он учится верить,
если ребенку удается достигать желаемого – он учится надежде,
если ребенок живет в атмосфере дружбы и чувствует себя нужным – он учится находить в этом мире любовь.

Организуя образование в области здоровья. помните: