Практические приемы установления сотрудничества с ребенком с РАС презентация

практического тренинга Юлии Эрц.

дерется;
- отворачивается.

среду – меняется поведение.

сопровождение.

занятий, предметов, игрушек; 2) «обеднение среды» - убрать из зоны видимости все, что может отвлекать ребенка; 3) оставить в зоне видимости, но убрать из свободного доступа самые любимые игры, предметы ребенка. Отдельные не самые любимые игры можно оставить в доступных местах.

требования.

Сократите требования, используйте речь для свободного игрового взаимодействия.

варианты: «Да, потом», «Выбери другое»…
Словам «нет» и «нельзя» обучать только в случае предупреждения безопасности.

Соотношение требований к комментариям должно быть 25% к 75%

секунды и окажите подсказку.
4. Немедленно поощрите выполнение инструкции.

75% – 25%

видом, рабочим местом. Правило: «Самое любимое – только вместе с вами»:
- играйте в игру, интересную ребенку (не вам) вместе с ним;
- комментируйте (разделяйте с ребенком внимание к предмету);
- помогайте ребенку достичь в игре ЕГО цели;
- сами получайте удовольствие от игры;
- убирайте игру в коробку, когда ребенок потерял к ней интерес;

сядьте на такую высоту, чтобы игровые предметы были на уровне вашего лица.

действия;
- звуки и вокализации;
- темп и скорость;

Параллельная игра (2 комплекта материалов)
Игра по очереди (1 комплект стимулов)

вокализации, улыбки, спонтанный глазной контакт, желание повторить действие, продолжительность.
Взрослого: искренне смеется, улыбается, хочет повторять игру, уменьшает количество инструкций и длинных комментариев.

Обращайте внимание на свое эмоциональное состояние.
Избегайте общения с ребенком, когда вы расстроены, сердиты.
Старайтесь общаться с ним, когда вы в спокойном состоянии.

плавном темпе, дайте попить или поесть.

это не помогает, обнимите ребенка и закончите игру.

спокойствие.
Лучше всего, если ребенок там будет лежать или сидеть в расслабленном состоянии.
Включить спокойную музыку.
Сделать легкий массаж. Поглаживания, нажимания.
Повторять: «Саша спокоен, Саше хорошо…»

здоровую инициативу.
Выбрать безопасное расстояние (не вызывающее негативную реакцию). Сказать: «Моя очередь!», забрать предмет, вслух сосчитать до одного, тут же отдать.
Постепенно увеличивать время, когда предмет находится у вас в руках (1-2-3-4-5 секунд).
Если ребенок проявляет нежелательную реакцию, вернуть предмет, успокоить («Саша спокоен»), забирать игру на более короткий промежуток времени.

и так делает в процессе игры.
Помогайте ему достичь цели, поощряйте.

Придумайте несколько
инструкций к каждой игре,
описывающих способ
действия ребенка
с игрушками (клади в коробку,
возьми кисточку, катай шарик,
дуй, прыгай).

Поощрением может быть
возобновление
перекрытого доступа
к элементам игры.

Не берите инструкции, сложные для выполнения.
Не давайте их слишком часто (не реже 1 раза в 30 секунд).
Поощряйте их чем-то приятным для ребенка.

бытовые действия, которые дети часто выполняют (закрыть дверь, убрать игрушку, надеть шапку и т.п.).
Давайте подсказку, поощряйте.
Увеличивайте количество инструкций.

подсказки.
ВЫГОДНО.
Не забывайте поощрять ребенка.

Используйте «принцип Премака» («арка»: легкое и веселое упражнение – более сложное – снова легкое и веселое) и планшет «Сначала – потом».

помочь составить такой список.

2. Самые любимые, мотивационные предметы не оставляйте в зоне свободного доступа ребенка. Владейте ими, распоряжайтесь – вы, а не ребенок, должны решить, когда дать их ребенку.

3. Сократите требования, используйте речь для свободного игрового взаимодействия.

4. Сочетайте предоставление этого предмета (игры, деятельности) со своим присутствием, голосом, видом, рабочим местом. Правило: «Самое любимое – только вместе с вами».


4. Комментируйте игры и занятия ребенка и помогайте ему в достижении ЕГО целей.

6. Ативнее включайтесь в игру, перемещая фокус ребенка с предмета на вас. Постепенно начинайте разнообразить игру.

7. Регулируйте эмоциональный тонус ребенка своими эмоциональными реакциями.

8. Учите ребенка оставаться спокойным.

9. Тренируйте игру «Моя очередь».

10. Включайте в игру собственно игровые инструкции. Просите ребенка сделать то, что он и так делает в процессе игры. Помогайте ему достичь цели, поощряйте.

11. Понемногу добавляйте в игру нейтральные, неигровые инструкции, которые ребенку выполнить легко.

12. Используйте немотивационные инструкции в натуральной среде (не на занятии) – просите его сделать то, что обычно делают дети – надеть шапку, закрыть дверь, убрать игрушку и т.п.