- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Особые образовательные потребности детей с нарушением зрения презентация
Содержание
- 1. Особые образовательные потребности детей с нарушением зрения
- 2. Сенсорное развитие - это развитие у
- 3. Сенсорное воспитание - это педагогический
- 4. Значение сенсорного развития Сенсорное развитие составляет фундамент
- 5. Особенности сенсорного развития у детей с нарушением
- 6. Особенности сенсорного развития у детей с нарушениями
- 7. Особенности сенсорного развития у детей с нарушениями
- 8. Особенности сенсорного развития у детей с нарушениями
- 9. Особенности сенсорного развития у детей с нарушениями
- 10. Особенности сенсорного развития у детей с нарушениями
- 11. Специальная образовательная программа Обучение и
- 12. Основные положения коррекционно-педагогической деятельности: активизация всех
- 13. обогащение сенсомоторного опыта детей и совершенствование
- 14. Задачи сенсорного воспитания Обучить ребенка перцептивным
- 15. Цели коррекции и компенсации Приоритетным
- 16. Специальные средства обучения и воспитания детей с
- 17. Специальные средства для детей с остаточным зрением
- 18. Тифлотехнические средства тифлотехнические средства используются
- 19. Формы обучения и воспитания: Подгрупповые занятия
- 20. Формы обучения и воспитания: Индивидуальные занятия
- 21. Методика сенсорного воспитания включает в себя следующие
- 22. Методика развития зрительного восприятия Одним
- 23. Основные виды дидактических игр и упражнений для
- 24. Игры на умение различать цвет: «Назови, что
- 30. Игры на дифференциацию величины предметов: «Что больше,
- 36. Игры и упражнения направленные на умения различать
- 43. «Спрятанные изображения»; «Перевернутые изображения»; «Найди отличия»
- 47. Дидактических игр и упражнений для развития слухового
- 50. Дидактических игр и упражнений для развития обоняния
- 52. Игры и упражнения на развитие тактильно -
Сенсорное развитие - это развитие у ребенка процессов ощущений, восприятия и системы представлений о предметах и явлениях действительности.
Слайд 2Сенсорное развитие - это
развитие у ребенка процессов ощущений, восприятия и системы
представлений о предметах и явлениях действительности.
Слайд 3Сенсорное воспитание - это
педагогический процесс, направленный на формирование чувственного
познания и совершенствование ощущений и восприятия.
Слайд 4Значение сенсорного развития
Сенсорное развитие составляет фундамент общего умственного развития дошкольника.
С
восприятия предметов и явлений окружающего мира начинается познание.
Все другие формы познания – память, мышление, воображение – строятся на основе образов восприятия, являются результатом их переработки..
Все другие формы познания – память, мышление, воображение – строятся на основе образов восприятия, являются результатом их переработки..
Слайд 5Особенности сенсорного развития у детей с нарушением зрения:
патология органа зрения у
детей искажает восприятие объекта, затрудняет создание целостного образа, изменяет его качественную характеристику. Образ становится фрагментарным;
Слайд 6Особенности сенсорного развития у детей с нарушениями зрения:
из-за нарушения зрения дети
плохо видят и выделяют конкретные признаки и свойства предметов: их форму, цвет, величину и пространственное расположение;
Слайд 7Особенности сенсорного развития у детей с нарушениями зрения:
нарушения зрительной сферы проявляются
в бедности, инертности и непрочности зрительных образов, в отсутствии адекватной связи слова со зрительным представлением предмета
Слайд 8Особенности сенсорного развития у детей с нарушениями зрения:
дети выделяют наиболее яркие,
видимые признаки, зачастую недооценивая те, которые важны для формирования обобщенного образа
Слайд 9Особенности сенсорного развития у детей с нарушениями зрения:
у детей с нарушением
зрения не возникает стремления рассмотреть во всех деталях предмет или явление, разобраться во всех его свойствах - инактивность восприятия;
Слайд 10Особенности сенсорного развития у детей с нарушениями зрения:
Недостаточность предметно-пространственных представлений проявляется
в их неточности, быстром забывании не только деталей, но и важных элементов, уподоблении образов одних объектов другим.
Слайд 11Специальная образовательная программа
Обучение и воспитание детей с нарушением зрения
осуществляется по программе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида (для детей с нарушением зрения)» под редакцией Л.И. Плаксиной.
Слайд 12Основные положения коррекционно-педагогической деятельности:
активизация всех видов восприятия ребенком окружающего пространства
- зрительного, слухового, тактильного, пространственного, обоняния, вкуса;
Слайд 13
обогащение сенсомоторного опыта детей и совершенствование сенсомоторной координации посредством использования предметов,
изготовленных из материалов разной фактуры, формы, цвета, размера.
Слайд 14Задачи сенсорного воспитания
Обучить ребенка перцептивным действиям (рассматривание, ощупывание);
Сформировать представления о сенсорных
эталонах;
Формировать умения самостоятельно применять системы перцептивных действий и сенсорных эталонов в практической деятельности.
Формировать умения самостоятельно применять системы перцептивных действий и сенсорных эталонов в практической деятельности.
Слайд 15Цели коррекции и компенсации
Приоритетным направлением в сенсорном воспитании детей
с нарушениями зрения будет развитие зрительного восприятия, при этом развитие слухового и тактильного восприятия будут его дополнять и частично компенсировать.
Слайд 16Специальные средства обучения и воспитания детей с нарушением зрения:
для слепых
используется разнообразная литература с рельефно-точечным шрифтом (система Л. Брайля) – учебные пособия, детская, художественная, музыкальная и т. д.
Рисунки, чертежи, схемы, другие иллюстрации – рельефные, воспринимаемые осязательно;
Рисунки, чертежи, схемы, другие иллюстрации – рельефные, воспринимаемые осязательно;
Слайд 17Специальные средства
для детей с остаточным зрением предназначены издания, сочетающие рельефную и
цветную печать;
для слабовидящих используют специальные и учебные и наглядные пособия с укрупненным шрифтом и адаптированными цветными иллюстрациями.
для слабовидящих используют специальные и учебные и наглядные пособия с укрупненным шрифтом и адаптированными цветными иллюстрациями.
Слайд 18Тифлотехнические средства
тифлотехнические средства используются с целью коррекции или компенсации
нарушенных зрительных функций, а также для развития и восстановления зрения:
оптические (лупы, очки, моно– и бинокуляры,
проекционные увеличивающие аппараты);
телевизионные;
светотехнические и др.
оптические (лупы, очки, моно– и бинокуляры,
проекционные увеличивающие аппараты);
телевизионные;
светотехнические и др.
Слайд 19Формы обучения и воспитания:
Подгрупповые занятия
тифлопедагог проводит ежедневно, планируя их
по коррекционным программам, длительность занятия составляет 15 мин - в младшей и средней группах, 25 мин - в старшей и 30 мин - в подготовительной группе.
Слайд 20Формы обучения и воспитания:
Индивидуальные занятия
Тифлопедагог ежедневно проводит индивидуальные коррекционные
занятия по разработанным им индивидуальным программам обучения.
Длительность индивидуального занятия от 10 (в младшей и средней) до 20 мин (в старшей и подготовительных группах.
Длительность индивидуального занятия от 10 (в младшей и средней) до 20 мин (в старшей и подготовительных группах.
Слайд 21Методика сенсорного воспитания включает в себя следующие разделы:
Развитие зрительного восприятия
Развитие слухового
восприятия
Развитие обоняния
Развитие тактильно - кинестетического восприятия
Развитие обоняния
Развитие тактильно - кинестетического восприятия
Слайд 22Методика развития зрительного восприятия
Одним из эффективных средств развития зрительного
восприятия являются дидактические игры и упражнения. Специально созданные дидактические игры эффективно влияют на формирование различительных способностей к выделению признаков различных модальностей.
Слайд 23Основные виды дидактических игр и упражнений для развития зрительного восприятия:
Игры, формирующие умения различать:
форму,
цвет,
величину,
пространственное положение объектов на основе применения сенсорных эталонов.
форму,
цвет,
величину,
пространственное положение объектов на основе применения сенсорных эталонов.
Слайд 24Игры на умение различать цвет:
«Назови, что красное, синее, зеленое»,
«Разноцветные странички»,
«Составь узор по образцу»,
«Что изменилось»,
«Найди каждому свой цвет»,
«Составь по контурному, силуэтному изображению цветное изображение»
Слайд 30Игры на дифференциацию величины предметов:
«Что больше, что меньше»,
«Составь пирамидку»,
«Разложи
объекты по убывающей длине, ширине, высоте»,
«Сравни, что выше, больше, толще, меньше»
«Тяжелый-легкий»
«Составление рядов»
«Сравни, что выше, больше, толще, меньше»
«Тяжелый-легкий»
«Составление рядов»
Слайд 36Игры и упражнения направленные на умения различать предметы по форме:
«Расставь фигуры
на свои места»,
«Подбери фигуры, соответствующие формам»,
«Найди пару»,
«Танграм»,
«Разрезные картинки»;
«Сложи узор»;
«Найди конструкции такой же формы».
«Подбери фигуры, соответствующие формам»,
«Найди пару»,
«Танграм»,
«Разрезные картинки»;
«Сложи узор»;
«Найди конструкции такой же формы».
Слайд 47Дидактических игр и упражнений для развития слухового восприятия:
«Тихо-громко»
«Кто позвал»
«Угадай на чем
играю»
«Иди на звук»
«Где звучит?» - близко-далеко
«Что шумит?»
«Иди на звук»
«Где звучит?» - близко-далеко
«Что шумит?»
Слайд 50Дидактических игр и упражнений для развития обоняния и вкуса:
«Определи предмет по
запаху»
«Вспомни, как они пахнут»
«Коробочки с запахами»
«Определи на вкус»
«Назови вкус продуктов»
«Вспомни, как они пахнут»
«Коробочки с запахами»
«Определи на вкус»
«Назови вкус продуктов»
Слайд 52Игры и упражнения на развитие тактильно - кинестетического восприятия:
«Назови все признаки
предмета на ощупь (холодный, шершавый, круглый, резиновый и т.д.)
«Из чего сделано»
«Узнай и назови» - «Чудесный мешочек»
«Узнай плоскую и объемную фигуру»
«Из чего сделано»
«Узнай и назови» - «Чудесный мешочек»
«Узнай плоскую и объемную фигуру»
