Доцент кафедры психологии
БГПУ им. М. Акмуллы
Психология развития и возрастная психология
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Характеристика развития детей дошкольного возраста (3-7 лет) презентация
Содержание
- 1. Характеристика развития детей дошкольного возраста (3-7 лет)
- 2. Психологи, изучавшие детство Выготский Лев Семенович
- 3. Психологи, изучавшие детство Люблинская Анна Александровна
- 4. Психологи, изучавшие детство Эльконин Даниил Борисович
- 5. Психологи, изучавшие детство Мухина Валерия Сергеевна
- 6. План Развитие детской
- 8. 1. Развитие детской деятельности
- 9. 1. Развитие детской деятельности
- 10. Психология игры Эльконин Даниил Борисович
- 11. Психология игры
- 12. Структура сюжетно-ролевой игры дошкольника
- 13. Развитие игровой деятельности в дошкольном возрасте
- 14. Этапы развития игры дошкольника
- 15. Именно в
- 16. Игра как ведущий вид деятельности дошкольника
- 18. Характеристика продуктивных видов деятельности
- 19. 2. Развитие двигательной сферы ребенка
- 20. 2. Развитие двигательной сферы ребенка
- 21. Овладение двигательными навыками
- 22. Развитие мелкой моторики
- 23. Связь двигательных качеств и психологических особенностей детей
- 24. Экспрессивность, выразительность движений
- 25. 3. Развитие умственной сферы дошкольника
- 26. 3. Развитие умственной сферы дошкольника
- 27. Ядро умственных способностей
- 28. В области
- 29. Средства познания – сенсорные эталоны
- 30. Средства познания – перцептивные действия
- 31. Наглядное моделирование
- 32. Наглядное моделирование Овладение
- 33. Любое моделирование начинается с замещения
- 34. Человечество выработало большое
- 35. Наглядное моделирование
- 36. Средства и виды мышления
- 37. Развитие памяти и внимания
- 38. Развитие памяти дошкольника
- 39. Именно уровень
- 40. Развитие внимания дошкольника
- 41. Развитие мышления, памяти и внимания дошкольника
- 42. Развитие воображения дошкольника
- 43. Развитие воображения дошкольника
- 44. Общие особенности
- 45. Основные показатели развития воображения дошкольника
- 46. Умственное развитие в широком смысле слова
- 47. Развитие речи дошкольника
- 48. Развитие речи в дошкольном возрасте
- 49. Овладение знаниями
- 50. Содержание полученных детьми знаний
- 51. Освоение способов получения знаний
- 52. 4. Социальное развитие дошкольника
- 53. . 4. Социальное развитие дошкольника
- 54. 4. Социальное развитие дошкольника
- 55. 4. Социальное развитие дошкольника
- 56. Лисина Майя Ивановна
- 57. Развитие форм общения со взрослыми (по М.И. Лисиной)
- 58. Развитие форм общения со сверстниками
- 59. Социально-психологический портрет дошкольника
Психологи, изучавшие детство Выготский Лев Семенович
Слайд 1
Тема 5. Основные характеристики развития детей дошкольного возраста (3-7 лет)
Ахтамьянова Ирина
Идиятовна
Доцент кафедры психологии
БГПУ им. М. Акмуллы
Доцент кафедры психологии
БГПУ им. М. Акмуллы
Слайд 6
План
Развитие детской деятельности.
2. Развитие двигательной
сферы ребенка.
3. Развитие умственной
сферы ребенка.
4.
Социальное развитие
ребенка.
ребенка.
Слайд 7
1. Развитие детской деятельности
Важнейшим показателем развития ребенка-дошкольника является уровень овладения им
различными
видами детской деятельности.
видами детской деятельности.
Слайд 15
Именно в игре ребенок становится полностью субъектом своей деятельности:
Он сам заинтересован
собственно игрой, ее процессом.
Он может создать замысел игры и реализовать его.
Он сам выполняет необходимые ему действия, сам переживает свои неудачи и поражения.
Именно игра делает ребенка самостоятельной личностью.
Он может создать замысел игры и реализовать его.
Он сам выполняет необходимые ему действия, сам переживает свои неудачи и поражения.
Именно игра делает ребенка самостоятельной личностью.
Игра как ведущий вид деятельности дошкольника
Слайд 17
Продуктивные виды деятельности дошкольника
Большое значение для психического развития имеют продуктивные виды
деятельности и, прежде всего, изобразительная деятельность и конструирование.
Слайд 24
Экспрессивность, выразительность движений
Движения ребенка выражают его эмоциональные состояния, его переживания по
поводу различных событий.
Слайд 27
Ядро умственных способностей
Ядром умственного развития в узком смысле слова является развитие
умственных способностей.
Способности представляют собой обобщенные способы ориентировки ребенка в окружающем.
Это особые средства, существующие в человеческой культуре.
Они используются в деятельности человека и от них зависит успех этой деятельности.
Способности представляют собой обобщенные способы ориентировки ребенка в окружающем.
Это особые средства, существующие в человеческой культуре.
Они используются в деятельности человека и от них зависит успех этой деятельности.
Слайд 28
В области развития восприятия основными средствами являются сенсорные эталоны - общепринятые,
существующие в культуре образцы внешних свойств предметов.
Свои виды эталонов имеются в разных видах восприятия - слуховом, зрительном, обонятельном.
Важнейшим показателем развития ребенка, конечно же, является овладение эталонами зрительного восприятия.
Свои виды эталонов имеются в разных видах восприятия - слуховом, зрительном, обонятельном.
Важнейшим показателем развития ребенка, конечно же, является овладение эталонами зрительного восприятия.
Средства познания – сенсорные эталоны
Слайд 31
Наглядное моделирование
В области развития мышления основным является овладение ребенком действиями наглядного
моделирования.
Слайд 32
Наглядное моделирование
Овладение
действиями наглядного моделирования - центральный момент в умственном развитии
дошкольника
Слайд 34
Человечество выработало большое количество знаков.
И главная трудность состоит не в
том, чтобы усвоить правила, по которым их употребляют, а в том, чтобы понимать и учитывать, какая сторона действительности за ними "спрятана".
Слайд 39
Именно уровень развития
подобных высших форм памяти
наиболее показателен
для
характеристики
общего развития
ребенка-дошкольника.
общего развития
ребенка-дошкольника.
Развитие памяти дошкольника
Слайд 44
Общие особенности воображения:
подвижность образов воображения,
умение отступить от шаблонного решения,
создать новое, оригинальное произведение,
придумать варианты одной и той же темы, отталкиваясь от отдельных признаков действительности в сочетании с направленностью воображения на решение определенной творческой задачи.
придумать варианты одной и той же темы, отталкиваясь от отдельных признаков действительности в сочетании с направленностью воображения на решение определенной творческой задачи.
Развитие воображения дошкольника
Слайд 52
4. Социальное развитие дошкольника
Социальное развитие - важнейшая сфера, характеризующая продвижение ребенка
в освоении социальной действительности.
Под социальным развитием понимаются качественные изменения возможностей ребенка к жизни в обществе, к взаимодействию с другими людьми, детьми и взрослыми.
Прежде всего, социальное развитие характеризуется уровнем освоения детьми различных норм и правил поведения.
Под социальным развитием понимаются качественные изменения возможностей ребенка к жизни в обществе, к взаимодействию с другими людьми, детьми и взрослыми.
Прежде всего, социальное развитие характеризуется уровнем освоения детьми различных норм и правил поведения.
