- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Формы и методы преподавания психологии презентация
Содержание
- 1. Формы и методы преподавания психологии
- 2. План лекции: Методы преподавания. Характеристика методов проблемного
- 3. Методы преподавания подразделяются на: методы приобретение новых
- 4. Классификация методов обучения психологии «Метод» (от греческого)
- 5. Классификация И.Я. Лернера и М.Н. Скаткина
- 6. Достоинства проблемного обучения при обучении психологии: учит
- 7. Главные этапы в разрешении учебной проблемы:
- 8. Лекция Семинар Лабораторно-практическое занятие Коллоквиум Основные формы обучения психологии:
- 9. Лекция Систематическое, последовательное, изложение преподавателем учебного
- 10. Задачи лекции Обеспечить формирование системы знаний
- 11. Принципы организации лекции: Проблемность. Целостность. Логичность. Системность. Эмоциональность.
- 12. Функции лекции Образовательная; Развивающая; Воспитательная; Информативная; Методическая;
- 13. Структура лекции Введение (обозначение темы, цели, задач,
- 14. Вводная: знакомит с целью и назначением курса,
- 15. Лекция-беседа. Лекция-дискуссия. Проблемная лекция. Лекция-визуализация. Лекция-пресс-конференция. Лекция
- 16. Определение темы в соответствии с рабочей программой,
- 17. Начать занятие с обзора, дать краткий план
- 18. Техника чтения лекций Стиль изложения лекции
- 19. Психологические приемы управления вниманием обучаемых в ходе
- 20. Научность содержания. Соответствие способа развертывания тезиса уровню
- 21. Преимущества занятий в форме лекций Творческое общение
- 22. Семинар Один из основных видов занятий, который
- 23. Выбор темы, определение цели и задач. Подбор
- 24. Вводное слово преподавателя (установки). Выступления студентов. Обсуждение
- 25. Типы семинаров Продуктивный: предполагает активизацию
- 26. Традиционный семинар Семинар-практикум Семинар в форме вопросов
- 27. Практическое занятие Имеет целью применение теоретический знаний на практике.
- 28. Семинар-практикум. Семинар-дискуссия. Собственно практическое занятие. Виды практических занятий
- 29. Принципы практических занятий От теории к практике От жизни к теории
- 30. Лабораторное занятие Форма организации обучения, интегрирующая теоретико-методологические
- 31. Коллоквиум Вид учебно-теоретических занятий, в
- 32. Консультация как вид учебных занятий
- 33. Самостоятельная работа Составная часть процесса
План лекции: Методы преподавания. Характеристика методов проблемного обучения. Виды лекций и их структура. Функции современной лекции.
Слайд 2План лекции:
Методы преподавания.
Характеристика методов проблемного обучения.
Виды лекций и их структура.
Функции современной
лекции.
Слайд 3Методы преподавания подразделяются на:
методы приобретение новых знаний.
методы формирования умений, навыков и
применения знаний на практике;
методы проверки и оценки знаний, умений и навыков.
методы закрепления изучаемого материала
методы самостоятельной работы.
методы проверки и оценки знаний, умений и навыков.
методы закрепления изучаемого материала
методы самостоятельной работы.
Слайд 4Классификация методов обучения психологии
«Метод» (от греческого) - означает путь, способ
продвижения к
истине
Методы делятся на две группы:
Репродуктивные - при которой обучающийся усваивает готовые знания и репродуцирует (воспроизводит) уже известные ему способы деятельности.
Продуктивные – это когда обучающийся
добывает новые знания в результате
творческой деятельности.
Репродуктивные - при которой обучающийся усваивает готовые знания и репродуцирует (воспроизводит) уже известные ему способы деятельности.
Продуктивные – это когда обучающийся
добывает новые знания в результате
творческой деятельности.
Слайд 5Классификация И.Я. Лернера и
М.Н. Скаткина
Объяснительно-иллюстративный метод (или информационно-рецептивный).
Репродуктивный метод.
Метод проблемного изложения.
Частично – поисковый метод
(или эвристический) метод
5. Исследовательский метод.
Слайд 6Достоинства проблемного обучения при обучении психологии:
учит мыслить логично, научно, творчески;
учит самостоятельному
творческому поиску нужных знаний;
учит преодолевать встречающиеся затруднения;
делает учебный материал более доказательным, а усвоение его более основательным и прочным;
вызывает положительное эмоциональное отношение к учению;
формирует и развивает познавательные интересы, формирует творческую личность.
учит преодолевать встречающиеся затруднения;
делает учебный материал более доказательным, а усвоение его более основательным и прочным;
вызывает положительное эмоциональное отношение к учению;
формирует и развивает познавательные интересы, формирует творческую личность.
Слайд 7Главные этапы в разрешении учебной проблемы:
создание проблемной ситуации;
анализ проблемной
ситуации, формулировка проблемы и представление ее в виде проблемных задач;
решение проблемных задач (задачи) путем выдвижения гипотез и последовательной их проверки;
проверка решения проблемы.
решение проблемных задач (задачи) путем выдвижения гипотез и последовательной их проверки;
проверка решения проблемы.
Слайд 9Лекция
Систематическое, последовательное, изложение преподавателем учебного материала, как правило, теоретического характера
и в форме монолога.
Слайд 10Задачи лекции
Обеспечить формирование системы знаний по учебной дисциплине;
Учить аргументировано излагать научный
материал;
Формировать профессиональный кругозор и общую культуру;
Отражать новые, еще не получившие освещения в учебных пособиях знания;
Оптимизировать все другие формы организации учебного процесса с позиции новейших достижений науки, техники, культуры, искусства.
Формировать профессиональный кругозор и общую культуру;
Отражать новые, еще не получившие освещения в учебных пособиях знания;
Оптимизировать все другие формы организации учебного процесса с позиции новейших достижений науки, техники, культуры, искусства.
Слайд 11Принципы организации лекции:
Проблемность.
Целостность.
Логичность.
Системность.
Эмоциональность.
Слайд 13Структура лекции
Введение (обозначение темы, цели, задач, литературных источников);
Содержание (общие сведение по
теме);
Заключение (обобщение, выводы).
Заключение (обобщение, выводы).
Слайд 14Вводная: знакомит с целью и назначением курса, его ролью и местом
в системе дисциплин.
Информационная: раскрывает содержание темы в соответствии с учебно-тематическим планом.
Обзорно-повторительная: отражает все теоретические положения, составляющие научно-понятийную основу данного раздела или курса.
Информационная: раскрывает содержание темы в соответствии с учебно-тематическим планом.
Обзорно-повторительная: отражает все теоретические положения, составляющие научно-понятийную основу данного раздела или курса.
Классификация видов лекций по целям
Слайд 15Лекция-беседа.
Лекция-дискуссия.
Проблемная лекция.
Лекция-визуализация.
Лекция-пресс-конференция.
Лекция с заранее запланированными ошибками.
Лекция вдвоем.
Лекция-консультация.
Программированная лекция-консультация.
Письменная программированная лекция.
Лекция с
применением техники обратной связи.
Классификация видов лекций по формам:
Слайд 16Определение темы в соответствии с рабочей программой, связанной с другими темами.
Определение
целей лекции (представляемых результатов).
Подбор и структурирование материала согласно временных рамок.
Написание конспекта или расширенного плана
занятия (схемы, определения, примеры и др.)
Репетиция, мысленное продумывание лекции.
Подбор и структурирование материала согласно временных рамок.
Написание конспекта или расширенного плана
занятия (схемы, определения, примеры и др.)
Репетиция, мысленное продумывание лекции.
Подготовка лекции:
Слайд 17Начать занятие с обзора, дать краткий план лекции, акцентировать внимание студентов.
Давать
содержание подкрепляя его визуальной демонстрацией.
Стиль изложения лекции должен отвечать цели формирования научного метода познания.
Уровень трудности материала должен быть соответствующий уровню знаний студентов.
Постановка вопросов.
Приведение примеров.
Конспектирование лекций студентами.
Стиль изложения лекции должен отвечать цели формирования научного метода познания.
Уровень трудности материала должен быть соответствующий уровню знаний студентов.
Постановка вопросов.
Приведение примеров.
Конспектирование лекций студентами.
Особенности организации лекции
Слайд 18Техника чтения лекций
Стиль изложения лекции ( побудить учащихся к самостоятельному
исследованию предмета)
Выбор уровня трудности содержания и изложения материала (понятен для всех студентов)
Постановка вопросов по содержанию лекции (привлекает внимание студентов)
Приведение примеров (важный компонент структуры лекций)
Выбор уровня трудности содержания и изложения материала (понятен для всех студентов)
Постановка вопросов по содержанию лекции (привлекает внимание студентов)
Приведение примеров (важный компонент структуры лекций)
Слайд 19Психологические приемы управления вниманием обучаемых в ходе лекции
Голосовые приемы (тон, тембр,
темп)
Пауза
Жест и движение
Вопросы, которыми прерывается речь
Обращение к аудитории
Неожиданное прерывание начатой мысли
Наглядные средства
Диалог
Юмор
Пауза
Жест и движение
Вопросы, которыми прерывается речь
Обращение к аудитории
Неожиданное прерывание начатой мысли
Наглядные средства
Диалог
Юмор
Слайд 20Научность содержания.
Соответствие способа развертывания тезиса уровню подготовленности слушателей.
Правильность подбора материала для
данной аудитории, соответствие программе.
Соответствие средств активизации внимания и мыслительной деятельности составу аудитории.
Воздействие личности лектора на аудиторию.
Выразительность и доступность речи.
Соответствие средств активизации внимания и мыслительной деятельности составу аудитории.
Воздействие личности лектора на аудиторию.
Выразительность и доступность речи.
Оценка качества лекционного занятия
Слайд 21Преимущества занятий в форме лекций
Творческое общение лектора с аудиторией
Лекция – экономичный
способ получения основ знаний
Лекция активизирует мыслительную деятельность
Лекция активизирует мыслительную деятельность
Слайд 22Семинар
Один из основных видов занятий, который представляет собой средство развития у
студентов культуры научного мышления.
(А.М. Матюшкин)
(А.М. Матюшкин)
Слайд 23Выбор темы, определение цели и задач.
Подбор дополнительной литературы.
Подготовка вопросов для обсуждения.
Распределение
заданий и тем для сообщений.
Организация предварительной работы.
Определение критериев оценки выступления.
Выбор методов и приемов проведения.
Подбор средств наглядности.
Составление плана проведения семинара.
Организация предварительной работы.
Определение критериев оценки выступления.
Выбор методов и приемов проведения.
Подбор средств наглядности.
Составление плана проведения семинара.
Подготовка семинара
Слайд 24Вводное слово преподавателя (установки).
Выступления студентов.
Обсуждение вопросов семинара в процессе беседы.
Подведение итогов.
Структура
семинара
Слайд 25Типы семинаров
Продуктивный:
предполагает
активизацию мыслительных способностей.
Репродуктивный:
предполагает
активизацию
мнемических
способностей.
Слайд 26Традиционный семинар
Семинар-практикум
Семинар в форме вопросов и ответов
Семинар-конференция
Семинар-дискуссия
Семинар в виде развернутой беседы
Семинар-обсуждение
Семинар-исследование
Семинар-взаимообучение
Семинар
«Чистая страница»
Семинар-соревнование
Семинар-соревнование
Виды семинаров
Слайд 28Семинар-практикум.
Семинар-дискуссия.
Собственно практическое занятие.
Виды практических занятий
Слайд 30Лабораторное занятие
Форма организации обучения, интегрирующая теоретико-методологические знания и практические умения студентов
в процессе учебно-исследовательской деятельности.
Слайд 31Коллоквиум
Вид учебно-теоретических занятий, в виде группового обсуждения (под руководством
преподавателя) достаточно широкого круга проблем, с целью контроля знаний по определенному разделу дисциплины.
Слайд 32Консультация как вид учебных занятий
Беседа преподавателя и студентов, в
которой студенты спрашивают совета и разъяснений преподавателя по определенным вопросам, связанным с учебным процессом.
Слайд 33Самостоятельная работа
Составная часть процесса обучения, имеющая целью расширить и
углубить знания, умения, полученные на занятиях, предотвратить забывание, развить способности обучающихся, их активность и самостоятельность.
