- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
МНИ 03. Уровни и методы научного исследования презентация
Содержание
- 1. МНИ 03. Уровни и методы научного исследования
- 2. УРОВНИ И МЕТОДЫ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ Тема 3
- 3. План Понятие и содержание уровней научного исследования.
- 4. Элементы системы научного познания (1) объект познания;
- 5. Элементы системы научного познания (2) фактический материал,
- 6. Основные уровни научного исследования эмпирический уровень; теоретический уровень.
- 7. Эмпирический уровень связан с получением и первичной обработкой исходного фактического материала для исследования.
- 8. Задачи эмпирического уровня сбор необходимого фактического материала
- 9. Теоретический уровень связан с глубоким анализом
- 10. Задачи теоретического уровня формулирование научной гипотезы; разработка
- 11. Методы сбора эмпирической информации наблюдение; эксперимент сравнение и измерение.
- 12. Наблюдение целенаправленное, систематическое, активное изучение предметов
- 13. Требования к наблюдению преднамеренность; планомерность; целенаправленность; активность наблюдателя; систематичность.
- 14. Функции наблюдения фиксация и регистрация различных фактов,
- 15. Эксперимент метод эмпирического исследования, основанный на
- 16. Особенности эксперимента активное отношение к объекту вплоть
- 17. Виды экспериментов (1) вещественные : натуральные (объект
- 18. Виды экспериментов (2) качественные; количественные.
- 19. Функции эксперимента познавательная; проверочная; аналитическая; демонстрационная.
- 20. Сравнение метод научного познания, позволяющий устанавливать
- 21. Требования к сравнению сравниваться должны лишь такие
- 22. Измерение метод эмпирического познания, представляющий собой
- 23. Методы теоретического обобщения общелогические методы; теоретические методы; исторический и логический методы.
- 24. Общелогические методы анализ синтез абстрагирование обобщение
- 25. Анализ (от греч. analysis — разложение, расчленение)
- 26. Синтез (от греч. synthesis — соединение,
- 27. Абстрагирование (от лат. abstractio — отвлечение)
- 28. Обобщение логический процесс и результат мысленного
- 29. Индукция (от лат. inductio — наведение)
- 30. Виды индукции полная индукция (общий вывод о
- 31. Дедукция (от лат. deductio — выведение)
- 32. Аналогия метод научного исследования, с помощью
- 33. Моделирование метод научного познания, с помощью
- 34. Системный метод это совокупность общенаучных методологических
- 35. Система (от греч. systema — целое,
- 36. Структура (от лат. structura — строение,
- 37. Основные требования системного метода выявление зависимости каждого
- 38. Вероятностные (статистические) методы методы, с помощью
- 39. Теоретические методы формализация; идеализация; аксиоматический метод; гипотетико-дедуктивный метод; восхождение от абстрактного к конкретному.
- 40. Формализация (от лат. formalis — относящееся
- 41. Идеализация (от фр. ideal — совершенство)
- 42. Аксиоматический метод (от греч. axioma —
- 43. Гипотетико-дедуктивный метод заключается в создании системы дедуктивно
- 44. Восхождение от абстрактного к конкретному метод
- 45. Исторический и логический методы специфические приемы построения теоретических знаний об исторически развивающихся объектах.
- 46. Исторический метод история изучаемого объекта воспроизводится во
- 47. Логический метод метод теоретического воспроизведения развивающегося
УРОВНИ И МЕТОДЫ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ Тема 3
Слайд 3План
Понятие и содержание уровней научного исследования.
Методы сбора эмпирической информации.
Методы теоретического обобщения
эмпирической информации.
Слайд 4Элементы системы научного познания (1)
объект познания;
субъект познания;
методы, средства познания как его
орудия (материальные и духовные).
Слайд 5Элементы системы научного познания (2)
фактический материал, полученный из эмпирического опыта;
результаты первоначального
концептуального его обобщения в понятиях и других абстракциях;
основанные на фактах проблемы и научные предположения (гипотезы);
«вырастающие» из них законы, принципы и теории;
философские установки;
социокультурные основания;
методы, идеалы и нормы научного познания и другие элементы.
основанные на фактах проблемы и научные предположения (гипотезы);
«вырастающие» из них законы, принципы и теории;
философские установки;
социокультурные основания;
методы, идеалы и нормы научного познания и другие элементы.
Слайд 7Эмпирический уровень
связан с получением и первичной обработкой исходного фактического материала для
исследования.
Слайд 8Задачи эмпирического уровня
сбор необходимого фактического материала об изучаемом объекте;
получение статистических данных
о различных свойствах и связях эмпирического объекта, о тенденциях его движения и развития;
классификация эмпирической информации (собранных научных фактов и статистических данных)
по принципу важности для последующего теоретического анализа;
по принципу новизны полученных фактов и статистических данных;
по характеру и особенностям обнаруженных свойств и связей;
составление различных схем, диаграмм, карт, в которых фиксируется и отражается состояние изучаемого объекта, динамика его развития.
классификация эмпирической информации (собранных научных фактов и статистических данных)
по принципу важности для последующего теоретического анализа;
по принципу новизны полученных фактов и статистических данных;
по характеру и особенностям обнаруженных свойств и связей;
составление различных схем, диаграмм, карт, в которых фиксируется и отражается состояние изучаемого объекта, динамика его развития.
Слайд 9Теоретический уровень
связан с глубоким анализом научных фактов, с проникновением в
сущность исследуемых явлений, с объяснением предметов и процессов реальной действительности.
Слайд 10Задачи теоретического уровня
формулирование научной гипотезы;
разработка элементов теории (категорий, законов, принципов и
др.);
научное предвидение будущего на основе теоретического объяснения и познанных законов;
внутринаучная рефлексия (исследование самого процесса познания, его форм, приемов, методов, понятийного аппарата).
научное предвидение будущего на основе теоретического объяснения и познанных законов;
внутринаучная рефлексия (исследование самого процесса познания, его форм, приемов, методов, понятийного аппарата).
Слайд 12Наблюдение
целенаправленное, систематическое, активное изучение предметов и явлений реальной действительности, находящихся
в естественном состоянии или в условиях научного эксперимента.
Слайд 13Требования к наблюдению
преднамеренность;
планомерность;
целенаправленность;
активность наблюдателя;
систематичность.
Слайд 14Функции наблюдения
фиксация и регистрация различных фактов, накопление эмпирического материала;
предварительная классификация зафиксированных
фактов;
проверка гипотез и теорий, которую нельзя осуществить с помощью эксперимента.
проверка гипотез и теорий, которую нельзя осуществить с помощью эксперимента.
Слайд 15Эксперимент
метод эмпирического исследования, основанный на активном и целенаправленном вмешательстве субъекта
в процесс научного познания явлений и предметов реальной действительности путем создания контролируемых и управляемых условий, позволяющих выделить определенные свойства, связи в изучаемом объекте и многократно их воспроизводить.
Слайд 16Особенности эксперимента
активное отношение к объекту вплоть до его изменения и преобразования;
многократная
воспроизводимость изучаемого объекта по желанию исследователя;
возможность обнаружения таких свойств и связей явлений, которые не наблюдаются в естественных условиях;
возможность рассмотрения явления как бы в «чистом виде» путем изоляции его от усложняющих обстоятельств или путем изменения условий эксперимента;
возможность контроля за «поведением» объекта исследования и проверки его результатов;
эксперимент всегда направляется какой-то идеей, концепцией, гипотезой;
данные эксперимента всегда так или иначе «теоретически нагружены» — от постановки до интерпретации его результатов.
возможность обнаружения таких свойств и связей явлений, которые не наблюдаются в естественных условиях;
возможность рассмотрения явления как бы в «чистом виде» путем изоляции его от усложняющих обстоятельств или путем изменения условий эксперимента;
возможность контроля за «поведением» объекта исследования и проверки его результатов;
эксперимент всегда направляется какой-то идеей, концепцией, гипотезой;
данные эксперимента всегда так или иначе «теоретически нагружены» — от постановки до интерпретации его результатов.
Слайд 17Виды экспериментов (1)
вещественные :
натуральные (объект находится в естественных условиях, которые могут
изменяться по воле экспериментатора);
модельные (реальный объект и условия, воздействующие на него, заменяются моделью);
социальные (направлены на изучение общественных явлений);
мысленные.
модельные (реальный объект и условия, воздействующие на него, заменяются моделью);
социальные (направлены на изучение общественных явлений);
мысленные.
Слайд 20Сравнение
метод научного познания, позволяющий устанавливать сходство и различие изучаемых предметов
и явлений;
применяется только к совокупности однородных (однопорядковых) предметов и явлений.
применяется только к совокупности однородных (однопорядковых) предметов и явлений.
Слайд 21Требования к сравнению
сравниваться должны лишь такие явления, между которыми может существовать
определенная объективная общность;
при исследовании объектов их сравнение должно осуществляться по наиболее важным, существенным (в плане конкретной познавательной задачи) признакам.
при исследовании объектов их сравнение должно осуществляться по наиболее важным, существенным (в плане конкретной познавательной задачи) признакам.
Слайд 22Измерение
метод эмпирического познания, представляющий собой определенную систему фиксации и регистрации
количественных характеристик изучаемого объекта;
его результаты выражаются числом, благодаря чему становится возможным подвергнуть их математической обработке.
его результаты выражаются числом, благодаря чему становится возможным подвергнуть их математической обработке.
Слайд 23Методы теоретического обобщения
общелогические методы;
теоретические методы;
исторический и логический методы.
Слайд 24Общелогические методы
анализ
синтез
абстрагирование
обобщение
индукция
дедукция
аналогия
моделирование
системный метод
вероятностные (статистические) методы
Слайд 25Анализ
(от греч. analysis — разложение, расчленение) — метод научного познания, представляющий
собой мысленное расчленение исследуемого объекта на составные элементы с целью изучения его структуры, отдельных признаков, свойств, внутренних связей, отношений.
Слайд 26Синтез
(от греч. synthesis — соединение, сочетание, составление) — метод научного
познания, представляющий собой мысленное соединение составных сторон, элементов, свойств, связей исследуемого объекта, расчлененных в результате анализа, и изучение этого объекта как единого целого.
Слайд 27Абстрагирование
(от лат. abstractio — отвлечение) —метод научного познания, представляющий собой
мысленное отвлечение от несущественных свойств, связей, отношений изучаемых предметов с одновременным мысленным выделением существенных, интересующих исследователя сторон, свойств, связей этих предметов.
Слайд 28Обобщение
логический процесс и результат мысленного перехода от единичного к общему,
от менее общего к более общему.
Слайд 29Индукция
(от лат. inductio — наведение) — метод научного познания, в
котором общий вывод представляет собой знание о всем классе предметов, полученное в результате исследования отдельных элементов этого класса.
Слайд 30Виды индукции
полная индукция (общий вывод о классе предметов делается на основании
изучения всех предметов данного класса);
неполная индукция (общий вывод получают из посылок, не охватывающих всех предметов данного класса):
популярная, или индукция через простое перечисление (общий вывод о классе предметов делается на том основании, что среди наблюдаемых фактов не встретилось ни одного, противоречащего обобщению);
научная (общий вывод о всех предметах класса делается на основании знания о необходимых признаках или причинных связях у части предметов данного класса).
неполная индукция (общий вывод получают из посылок, не охватывающих всех предметов данного класса):
популярная, или индукция через простое перечисление (общий вывод о классе предметов делается на том основании, что среди наблюдаемых фактов не встретилось ни одного, противоречащего обобщению);
научная (общий вывод о всех предметах класса делается на основании знания о необходимых признаках или причинных связях у части предметов данного класса).
Слайд 31Дедукция
(от лат. deductio — выведение) — мыслительный процесс, в котором
знание об элементе класса выводится из знания общих свойств всего класса.
Слайд 32Аналогия
метод научного исследования, с помощью которого от сходства объектов данного
класса в одних признаках делают вывод об их сходстве в других признаках.
Слайд 33Моделирование
метод научного познания, с помощью которого изучение объекта (оригинала) осуществляется
путем создания его копии (модели), замещающей оригинал, которая затем познается с определенных сторон, интересующих исследователя.
Слайд 34Системный метод
это совокупность общенаучных методологических принципов и способов исследования, в
основе которых лежит ориентация на раскрытие целостности объекта как системы.
Слайд 35Система
(от греч. systema — целое, составленное из частей; соединение) —
совокупность элементов, взаимосвязанных как между собой, так и со средой и образующих определенную целостность, единство изучаемого объекта.
Слайд 36Структура
(от лат. structura — строение, расположение, порядок) —относительно устойчивый способ
(закон) связи элементов объекта, который обеспечивает целостность той или иной сложной системы.
Слайд 37Основные требования системного метода
выявление зависимости каждого элемента от его места и
функций в системе с учетом того, что свойства целого не сводимы к сумме свойств его элементов;
анализ того, насколько поведение системы обусловлено как особенностями ее отдельных элементов, так и свойствами ее структуры;
исследование механизма взаимозависимости, взаимодействия системы и среды;
изучение характера иерархичности, присущего данной системе;
обеспечение множественности описаний с целью многоаспектного охвата системы;
рассмотрение динамизма системы, представление ее как развивающейся целостности.
анализ того, насколько поведение системы обусловлено как особенностями ее отдельных элементов, так и свойствами ее структуры;
исследование механизма взаимозависимости, взаимодействия системы и среды;
изучение характера иерархичности, присущего данной системе;
обеспечение множественности описаний с целью многоаспектного охвата системы;
рассмотрение динамизма системы, представление ее как развивающейся целостности.
Слайд 38Вероятностные (статистические) методы
методы, с помощью которых изучается действие множества случайных
факторов, характеризующихся устойчивой частотой, что позволяет обнаружить необходимость, «пробивающуюся» сквозь совокупное действие множества случайностей.
Слайд 39Теоретические методы
формализация;
идеализация;
аксиоматический метод;
гипотетико-дедуктивный метод;
восхождение от абстрактного к конкретному.
Слайд 40Формализация
(от лат. formalis — относящееся к форме) — метод, с
помощью которого мы отвлекаемся от конкретного содержания рассматриваемых явлений и объединяем их на основе сходства формы;
при этом предметом дальнейшего исследования становится уже не содержание, а именно форма, выраженная с помощью знаково-символических систем (знаковых моделей), главным образом логико-математических.
при этом предметом дальнейшего исследования становится уже не содержание, а именно форма, выраженная с помощью знаково-символических систем (знаковых моделей), главным образом логико-математических.
Слайд 41Идеализация
(от фр. ideal — совершенство) — метод научного исследования, с
помощью которого мысленно конструируются понятия о несуществующих объектах, но имеющих прообразы в реальном мире;
специфический вид абстрагирования, тесно связанный с методом моделирования.
специфический вид абстрагирования, тесно связанный с методом моделирования.
Слайд 42Аксиоматический метод
(от греч. axioma — удостоенное, принятое положение) — метод
построения научной теории, при котором в основу кладутся некоторые исходные положения — аксиомы, или постулаты, из которых все остальные утверждения этой теории должны выводиться чисто логическим путем, посредством доказательств.
Слайд 43Гипотетико-дедуктивный метод
заключается в создании системы дедуктивно связанных между собой гипотез, из
которых в конечном счете выводятся утверждения об эмпирических фактах, истинное значение которых неизвестно.
Слайд 44Восхождение от абстрактного к конкретному
метод научного исследования, выражающий движение теоретической
мысли ко все более полному, всестороннему и целостному воспроизведению предмета в мысли.
Слайд 45Исторический и логический методы
специфические приемы построения теоретических знаний об исторически развивающихся
объектах.
Слайд 46Исторический метод
история изучаемого объекта воспроизводится во всей своей многогранности, с учетом
всех зигзагов и случайностей.
Слайд 47Логический метод
метод теоретического воспроизведения развивающегося объекта во всех его существенных
свойствах, закономерных связях и отношениях.
