Заочное отделение Хоробутской средней школы Уран кэскилэ презентация

школ улуса по станковой композиции, дизайну, начертательной геометрии, рисунку, живописи, декоративно-прикладному искусству;
помощь в профессиональной ориентации учащихся.
Охват учащихся заочным обучением. 2000 – 2001 у.г. (март) – 8 учащихся 2001 – 2002 у.г. (январь) – 10 учащихся 2001 – 2002 у.г. ( март) – 11 учащихся. 2001 – 2002 у.г. (июнь) – 17 учащихся. 2001 – 2002 у.г. (ноябрь) – 8 учащихся. 2002 – 2003 у.г ( январь) – 18 учащихся. 2002 – 2003 у.г. (март) – 15 учащихся. 2003 – 2004 у.г. (январь) – 2 учащихся. 2004 – 2005 у.г. (ноябрь) – 40 учащихся. 2004 -2005 у.г. (март) - 16
2005 – 2006 у.г. (март) – 14 учащихся
2005 – 2006 у.г.(июль)-15учащихся
2006-2007 у.г. (март) – 9 учащихся
Изучаемые предметы: - рисунок - живопись - дизайн - станковая композиция - черчение - декоративно- прикладное искусство - мировая художественная культура - технология - «Познай себя» (психология) - компьютерная графика

удалось получить очень многое, в дальнейшем я буду усердно заниматься»




Игнатьева Саша (Майинская гуманитарная школа): « Учеба оказалась очень интересным, понравилось. Учителя научили нас многому, предметы поучительные. То, чему вы нас научили понадобиться мне в будущем, спасибо вам, что вы есть»




Апросимова Лиза (Морукская средняя школа): « Мне ваша школа очень понравилась. Из предметов понравились: дизайн, живопись, рисунок и урок самопознания. Преподаватели очень отзывчивые, местные люди очень добрые. Желаю школе дальнейшего процветания, всего лучшего. Хочу, чтобы наши школы шефствовали. Это мое желание»

Назарова Таня (Майинская гуманитарная школа): « В эту школу я приехала впервые, и хотела бы в следующие каникулы тоже приехать. Мне здесь очень понравилось, так как люблю рисовать, делать разные вещи своими руками. Было очень интересно и приятно сделать и видеть то, что сделала я сама. Очень рада, что научилась многому, надеюсь, оно поможет мне в будущем.
Если приеду сюда обратно, хотела бы сделать из бумаги макет дома, и очень-очень многое..
Что меня огорчило то, что узнала об этой школе очень поздно. Спасибо за знания, которые я получила здесь»

14 учащихся из Тюнгюлюнской СОШ, Майинской СОШ, Томторской средней школы, Жабыльской средней школы, из якутской гимназии г.Якутск.


Преподавали предметы:
- рисунок (Босикова Н.В.)
- живопись (Протопопова Ж.В.)
- дизайн (Протопопова Ж.В.)
- станковая композиция (Босикова Н.В.)
- черчение (Скрябин П.В.)
- декоративно- прикладное искусство (Игнатьева С.В.)
- мировая художественная культура (Катаева О.Г.)
- технология (Тихонова Т.В.)
- «Познай себя» (психология) (Птицына М.В.)
- лепка (Протопопов Н.Р.)
- фитнес (Скрябина Ю.Ю.)

В 2005 – 2006 у.г. (март) к нам приехали 14 учащихся из Тюнгюлюнской СОШ, Майинской СОШ, Томторской средней школы, Жабыльской средней школы, из якутской гимназии г.Якутск.


Преподавали предметы:
- рисунок (Босикова Н.В.)
- живопись (Протопопова Ж.В.)
- дизайн (Протопопова Ж.В.)
- станковая композиция (Босикова Н.В.)
- черчение (Скрябин П.В.)
- декоративно- прикладное искусство (Игнатьева С.В.)
- мировая художественная культура (Катаева О.Г.)
- технология (Тихонова Т.В.)
- «Познай себя» (психология) (Птицына М.В.)
- лепка (Протопопов Н.Р.)
- фитнес (Скрябина Ю.Ю.)

формировать их духовную культуру и потребности постоянно общаться с изобразительным искусством;
развивать художественно-творческие способности и склонности учащихся, фантазию, зрительно-образную память, эмоционально эстетическое отношение к предметам и явлениям действительности, формировать творческую индивидуальность;
формировать пространственные представления, художественно — образное восприятие действительности.

что особенность дизайна заключается в том, что каждая вещь рассматривается не только с точки зрения пользы, надежности и красоты, но и в многообразии ее связей в процессе производства и функционирования. Что смысл дизайна в комплексном системном подходе к проектированию каждой веши. Формировать представления об общих закономерностях развития дизайна в различные периоды истории.

трудовое, эстетическое воспитание учащихся;
- способствовать развитию творческой активности и художественных способностей учащихся;
- учащиеся приобретают навыки художественного творчества;
- воспитание у учащихся трудолюбия, уважения к людям труда, бережного и экономического отношения к собственности и природе;
- нравственное, эстетическое и физическое воспитание;
- развитие творческих способностей в сочетании с готовностью к исполнительской деятельности

и дать представление о форме предмета - Научить правильному представлению формы детали - Развивать навыки глазомерного построения - Научить правильно выполнять по координатам геометрические элементы и представление пространственного мышления

самобытной культуры и искусства предыдущих поколений, отражением народного опыта воспитания. Ознакомление детей с идеями народной педагогики, приобщение их к истокам народного творчества, эстетическим и трудовым традициям, развитие у них художественно-исполнительских трудовых умений и навыков, воспитание чувств в структуре личности становятся содержательной основой формирования эстетической культуры детей.
Образовательно-воспитательная сущность декоративно-прикладного искусства заложена в изначальной связи человека с природой, в древних языческих верованиях, в художественном отражении национального образа жизни, которые проявляются также в системе этнопедагогических традиций, народном мировидении, нравственно-эстетических нормах.

понимание истинных духовных ценностей.
Задачи:
- приобщение детей к искусству вокального и хорового пения
- формирование любви к пению
- воспитание чувства сопричастности коллективизма и товарищества

Хоровое пение (Кириллина В.П.)
Цель программы: Развитие музыкально-эстетического вкуса, воспитание нравственных чувств, понимание истинных духовных ценностей.
Задачи:
- приобщение детей к искусству вокального и хорового пения
- формирование любви к пению
- воспитание чувства сопричастности коллективизма и товарищества

Ритмика (Скрябина Ю.Ю.) Основная задача курса: дать детям первоначальную хореографическую подготовку, развить общую музыкальность, чувство ритма, сформировать у них основные двигательные качества и навыки, необходимые для занятий по ритмике

Психология (Птицына М.В.)
Основной целью курса является формирование профессионала с и нравственными определенными психологическими качествами, необходимыми в повседневной деятельности.
Каждый собой, ощущать радость общения, адаптироваться в новых условиях, жить в согласии с другими, а также научиться слышать, слушать и понимать человека – вот основные задачи изучаемой дисциплины. Эти задачи могут быть легко решены при грамотном построении деловых отношений.

Живопись (Протопопова Ж.В., Петров Д.Д.)
Развитие колористического видения. Богатство цветовых оттенков. Цветовая гармония и цельность этюда.

(Протопопова Ж.В.) - лепка (Протопопов Н.Р.) - технология (Тихонова Т.В.) Воспитателем работала Птицына П.П., всего приехали 15 детей из Усть-Алданского улуса, с.Майя, с. Тюнгюлю. В заочном отделении нашей школы занимаются дети в основном ориентированные на эстетическое направление. Например: - в 2004 году из 40 опрошенных детей архитектором, дизайнером, художником, модельером, фотографом, реставратором хотели стать 22 учащихся; - в 2005 году из 16 опрошенных 12; - в 2006 году из 13 учащихся 7 В 2006-2007 учебном году учителями заочного отделения составлена образовательная программа для обучения учащихся в заочных школах. В последнее время школы выбирают свои профили по разным направлениям и не в каждой школе встретишь тот профиль, который интересует отдельно взятого учащегося. Поэтому обучение по заочной форме (во время каникул) может заинтересовать учителей из других школ. Программа рекомендуется для тех, кто работает по художественно-эстетическому профилю