Воспитание и обучение детей с задержкой психического развитияСиндром Ретта ДЦПЦНСБлаготворительный фонд Окно в Надежду презентация

фонд «Окно в Надежду»

35 лет

Педагог дополнительного образования
Первой квалификационной категории
Аржакова З.В.
Педагогический стаж работы с детьми 35 лет

органическое поражение ЦНС

.

) работают с детьми,

«Дом активной жизни»

внимание привлекает все вокруг, но они ни на чем не сосредоточивается.
Она активно перемещается в помещении, ненадолго задерживаясь возле заинтересовавших её предметов.. Постепенно она привыкла к лицу, рукам, голосу педагога. К концу года Кристина может заниматься 15-20 минут.

просто повторяет за педагогом отдельные слова. Нет и игры. Нам постепенно удалось установить взаимодействие в рамках игры «Строим дом» «Пирамидку» В конце концов пирамидка разваливался, что вызывало бурный восторг.

детьми которые играют, занимаются, но сама участие не принимает. Выражает свои эмоции глазами. У Кати низкий, непостоянный уровень внимания, слабая ориентация.

Агрессивность возникала в процессе игры, когда ребенок перевозбуждался и не мог найти иного, адекватного способа выражения своих эмоций, или во внеигровых ситуациях – как попытка привлечь к себе внимание. Мы так организовали жизнь Дениса в группе, что он все время был включен в какую-то совместную деятельность со взрослыми и детьми.

чем не задерживалась. Не было целенаправленной деятельности: она не играла, не рисовала, Контакт очень формальный. Любые попытки ввести ее в какие-то рамки вызывают агрессию: В конце года Диана стала обращать внимание на детей, педагога, она видит боковым зрением.

заниматься
Родители принимают активное участие в развитии ребенка. Любит музыку,
старается подпевать детские песенки

руки ноги,
но по глазам можно определить , что он хочет. Очень эмоциональный,
любит заниматься, играть, слушать музыку

повторяет за педагогом . Очень любит рисовать, заниматься, в момент возбуждения сбрасывает все на пол, может укусить в этот момент. Так он привлекает к себе внимание, двигательно активен, но при этом не ходит. Может ползти.

игры. Движения скованы, речь педагога хорошо понимает
Очень старается самостоятельно выполнять задания, но не всегда
получается без помощи взрослых.

сильная
спастика рук мешает выполнять задания и упражнения,
самостоятельно сидеть без поддержки ему очень трудно движения
скованы

в руке, она не общается
Иногда на занятии смотрит на предмет (игрушку), педагога.

в тесных симбиотических отношениях с дочерью Кристиной, тревожная, контролирующая, стала больше ориентироваться на ребенка, предоставлять ей возможность выбора и проявления самостоятельности.
Мама с сыном Аделем стали получать удовольствие от эмоциональных игр друг с другом. Мама стала больше общаться с ребенком.
Другая семья с двумя детьми жила у бабушки (мамы жены),. Семья переехала в другую квартиру, папа стал больше общаться с сыновьями близнецами, они отделились от родительской семьи.