В соответствии с п. 2 с. 1 Закона Российской Федерации "Об образовании" организационной основой государственной политики Российской Федерации в области. презентация

образовании" организационной основой государственной политики Российской Федерации в области образования в настоящее время является
«Федеральная целевая программа развития образования".

В 2010 году завершается пятилетний этап реализации указанной программы и исходя из этого, к 2011 году завершается отработка всех пилотных моделей развития системы общего образования.

новая школа».
2. Практическая часть: работа в творческих группах. Разработка подпроектов перспективной комплексной программы развития школы на 2011-2015 годы в рамках инициативы «Наша новая школа».
(23 и 24.03.10г. с 10.00 до 13.00)

3. Защита проектов. Этап предполагает презентацию и защиту группами разработанных проектов.
( 25.03.10г. в 10.00)

является идея «Общее образование для всех и для каждого»

советская система образования была создана для решения проблем трансформации аграрного общества в индустриальное, должна была обеспечить массовое унифицированное образование людей как членов индустриального общества.
Образование давалось надолго и предназначалось для того, чтобы обеспечить бесперебойную профессиональную деятельность человека в какой-либо одной отрасли или сфере деятельности на протяжении всей жизни.
Теперь же  в эпоху быстрой смены технологий должна идти речь о формировании принципиально новой системы непрерывного образования, предполагающей постоянное обновление, индивидуализацию спроса и возможностей его удовлетворения.
Причем ключевой характеристикой такого образования становится не только передача знаний и технологий, но и формирование творческих компетентностей, готовности к переобучению.

модели
с ведущим фактором межчеловеческого взаимодействия.

задач? Как оно должно вписываться в общую систему образования и самореализации российских граждан?

В первую очередь, главным результатом школьного образования должно стать его соответствие целям опережающего развития.
Это означает, что изучать в школах необходимо не только достижения прошлого, но и те способы и технологии, которые пригодятся в будущем.

направления развития
общего образования

Обновление
образовательных
стандартов

Расширение самостоятельности
школ

условиям реализации образовательных программ, к результатам их освоения.
Компетентностный подход.
Индивидуализация.
Использование проектных, исследовательских форм.
Рост значения внеаудиторной занятости учащихся.
Адекватные инструменты оценки достижений.

Л Ь Н И К

ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫМ

АКТИВНЫЙ

ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫЙ

готовым к познавательной
деятельности

новых акцентов:

переход от оценки как инструмента контроля – к оценке как инструменту управления качеством образования;
переход от констатирующей оценки – к формирующей, программирующей саморазвитие ученика, педагога, школы;
переход от оценки исключительно предметной обученности – к оценке образовательных результатов в целом, включая надпредметные компетентности и социализацию – в соответствии с новым поколением стандартов и с учетом возрастной ступени обучения.

круглосуточного пребывания (особо для одаренных ребят, оказавшихся в трудной жизненной ситуации),
распространение опыта деятельности физико-математических школ и интернатов при ряде университетов России,
система слетов, летних и зимних школы конференций, и других мероприятий

ребенка, стимулирования и выявления достижений одаренных ребят:

расширение системы олимпиад и конкурсов школьников,
развитие дополнительного образования
развитие системы ученических конференций и семинаров,
заочные и очно-заочные школы для старших школьников, позволяющие независимо от места проживания осваивать программы профильного обучения по самым различным направлениям,
отработка механизмов учета индивидуальных достижений обучающихся (ученические портфолио) при приеме в ВУЗы

лучших педагогов и постоянного повышения их квалификации
механизмы пополнения школ новым поколением учителей, в том числе не обязательно с педагогическим образованием
модернизация повышения квалификации
развитие сетевого взаимодействия учителей
модернизация системы педагогического образования (возрастание роли психолого-педагогической подготовки, ИКТ-подготовки)
новая система аттестации педагогических и управленческих (включая новые квалификационные требования и квалификационные характеристики учителей)
достойное пенсионное обеспечение (негосударственные пенсионные системы обеспечения учителей, привлечение «пенсионеров» в качестве воспитателей, организаторов самостоятельной и внеклассной работы)

сбалансированного горячего питания, медицинского обслуживания и спортивных занятий школьников.

Новые технологии и методики здоровьесберегающего обучения, обеспечивающие формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью, здорового образа жизни всех участников образовательного процесса.

Переход от одинаковых для всех требований к состоянию здоровья и одинаковых для всех обязательных занятий к индивидуальному мониторингу и программам развития здоровья школьников.

Общее снижение аудиторной нагрузки в форме классических учебных занятий.
Создание комфортной и здоровой среды.

образовательных учреждений - АУ)

Развитие деятельности школьных советов, обеспечивающих заинтересованное участие родителей и местного сообщества в управлении образовательными учреждениями

Развитие взаимодействия образовательных учреждений с организациями всей социальной сферы

Модели деятельности школ ступеней обучения, обеспечивающих специфику организации образовательного процесса для младших школьников, подростков и старших школьников

в образовательном процессе,
- недостаточно согласовано взаимодействие общего и дополнительного образования;
- отсутствие согласованности в ходе процесса обучения дидактических, методических и антропологических принципов приводит к появлению перегрузки детей, ведущей к ухудшению физического и психологического здоровья;
Отсутствие в школе системы адаптивной физкультуры, основанной на индивидуализации параметров физических нагрузок и способствующей восстановлению нарушенного здоровья и формированию мотивации к занятиям физической культурой и спортом;
- отсутствие стремления у отдельных учителей к росту своего методического мастерства и внедрения современных образовательных технологий;
- пассивность большинства МО в освоении и распространении педагогического опыта;
- недостаточная информированность родителей об учебно-воспитательном процессе в школе.

«НАША НОВАЯ ШКОЛА». 2. Методики работы над составлением проектов «Зеркало прогрессивных преобразований» (стр.23), «Дерево целей» (стр. 37) 3. Результаты анкетирования родителей. 4. Шаблон в ppt для работы над проектом. 5. Примеры разработки проектов по различным проблемам школ. 6. Программа развития методической работы школы, программа по сохранению и укреплению школьников, программа работы с одаренными детьми, программа информатизации школы, материалы ФГОсов.

Благодарю за внимание и приглашаю всех к плодотворной работе!

группы:
Даниленко О.В., Овчинникова Л.В., Петрова О.Ю.,Завьялова О. Н., Соловьева Л.А. Шишкина В.А., Салюсенко Н.В.

2. Система поддержки талантливых детей.
Состав группы:
Лауцявичене Н.А., Нестерова Н.Л., Куклинская Л.В., Карезина Н.В., Кинаш Е.В., Судакова С.Р., Шатрабаева Т.З.,

корпуса Совершенствование учительского корпуса. Состав группы: Бызова З.И. , Карезина Л.С. , Рабцевич Н.М., Былба Е.В., Колесова Г.П., Рубанова Т.Н., Василенко М.С., Скулкина Т.Г.

4. Изменение школьной инфраструктуры.
Состав группы:

Гурина В.А., Караваева Е.Л., Рубиш, Ю.В., Зуева Т.Н., Федорова Г.Н., Ильина М.В., Рощепкина Н.А., Чернова Л.Н

укрепление здоровья школьников
Состав группы:

Бершадская О.И. Кузьмишкина А.Н. Симанкова И.В.
Епифанова Т.Н. Фирова А.Г. Комарова В.С. Русак О.П. Юденко Н.Ф.

Л.В., Петрова О.Ю.,Завьялова О. Н., Соловьева Л.А. Шишкина В.А., Салюсенко Н.В.

Н.А., Нестерова Н.Л., Куклинская Л.В., Карезина Н.В., Кинаш Е.В., Судакова С.Р., Шатрабаева Т.З.,

группы: Бызова З.И. Карезина Л.С. Рабцевич Н.М.
Былба Е.В. Колесова Г.П. Рубанова Т.Н. Василенко М.С. Скулкина Т.Г.

В.А., Караваева Е.Л., Рубиш Ю.В., Зуева Т.Н., Ильина М.В., Рощепкина Н.А., Чернова Л.Н

Бершадская О.И. Кузьмишкина А.Н. Симанкова И.В.
Епифанова Т.Н. Фирова А.Г. Комарова В.С. Русак О.П. Юденко Н.Ф.