- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Учитель начальных классовТынеймит Л.В.МОУ Начальная школа – детский сад с. Илирней Эффективность обучения грамоте средствами субъективации презентация
Содержание
- 1. Учитель начальных классовТынеймит Л.В.МОУ Начальная школа – детский сад с. Илирней Эффективность обучения грамоте средствами субъективации
- 2. Под субъективацией процесса обучения подразумевается сознательное и
- 3. Учитывая особенности современных детей – они
- 4. На каждом этапе урока ознакомления с новым звуком и буквой можно вводить средства субъективации.
- 5. Мобилизующий этап Мобилизующий этап является новым структурным
- 6. Учитывая тему урока, учащимся предлагается поставить перед
- 7. На этапе первичного закрепления нового материала
- 8. Творческая работа Например, на доске или на
- 9. Анализ проведённых уроков по данной методике позволяет
- 10. Спасибо за внимание !
Под субъективацией процесса обучения подразумевается сознательное и активное включение школьников в планирование, организацию и проведение учебно-познавательной работы на уроке.
Слайд 1Учитель начальных классов Тынеймит Л.В. МОУ «Начальная школа – детский сад» с. Илирней
Эффективность обучения грамоте средствами субъективации
Слайд 2Под субъективацией процесса обучения подразумевается сознательное и активное включение школьников в
планирование, организацию и проведение учебно-познавательной работы на уроке.
Слайд 3 Учитывая особенности современных детей – они мобильные,
самостоятельные, коммуникативные и
любознательны,
считаю данную методику необходимой. Как показывает опыт,
эту методику целесообразно вводить с
первых дней обучения школьника в школе,
т. е. с уроков обучения грамоте, не дожидаясь начала
систематического изучения курсов русского языка и литературного чтения.
считаю данную методику необходимой. Как показывает опыт,
эту методику целесообразно вводить с
первых дней обучения школьника в школе,
т. е. с уроков обучения грамоте, не дожидаясь начала
систематического изучения курсов русского языка и литературного чтения.
Слайд 4На каждом этапе урока ознакомления с новым звуком и буквой можно
вводить средства субъективации.
Слайд 5Мобилизующий этап
Мобилизующий этап является новым структурным элементом урока. Его основная цель
– включение учеников в активную интеллектуальную работу. Самостоятельное формулирование темы и цели урока учениками требует выражения мысли в виде логического, доказательного , развёрнутого , последовательного текста- рассуждения вслух. Развивается монологическая речь , мышление, активизируется самостоятельная творческая деятельность учеников.
Слайд 6Учитывая тему урока, учащимся предлагается поставить перед собой цель.
На доске
такая запись:
познакомиться с … звуком и с новой …;
учиться отличать новые … и … от других звуков и букв;
учиться читать
с новой буквой.
познакомиться с … звуком и с новой …;
учиться отличать новые … и … от других звуков и букв;
учиться читать
с новой буквой.
Слайд 7На этапе первичного закрепления нового материала
Чтение слов с новой
буквой тоже происходит разными способами. Учащиеся должны самостоятельно найти слово с незнакомым значением, коллективно его определить. Допустим, учитель называет лексическое значение слова, а учащиеся это слово находят. Чтение текста можно тоже проводить разными способами: чтение про себя, чтение текста вслух с одновременным хлопаньем в ладоши при чтении слов с новой буквой, чтение с повторами и пропусками слов с новой буквой.
Слайд 8Творческая работа
Например, на доске или на карточках для сильных учеников можно
написать пары слов: крыса - …, малина - ….
Задание к упражнению учащиеся говорят сами (любую букву заменить, чтобы получилось новое слово).
Можно предложить учащимся на уроке знакомства со звуком прослушать рассказ В. Драгунского «Заколдованная буква». Они должны определить , почему было выбрано именно это произведение на данном уроке, какая буква заколдованная.
Задание к упражнению учащиеся говорят сами (любую букву заменить, чтобы получилось новое слово).
Можно предложить учащимся на уроке знакомства со звуком прослушать рассказ В. Драгунского «Заколдованная буква». Они должны определить , почему было выбрано именно это произведение на данном уроке, какая буква заколдованная.
Слайд 9 Анализ проведённых уроков по данной методике позволяет утверждать, что процесс обучения
на этих уроках интересен и плодотворен, проходит на высоком эмоциональном подъёме. А для учителя это новая ступень в его профессиональном развитии, каждодневный творческий труд. Для таких уроков характерны творческий подход учителя и активное участие в них детей. В соответствии с этой методикой учащимся предлагается часть функций учителя. Дети сами формулируют тему и цель урока, предопределяют виды и содержание учебной деятельности на различных структурных этапах, принимают активное участие в овладении новым материалом, в формулировке выводов. Оригинальные задания позволяют удерживать внимание каждого ученика и воспитывать интерес к урокам русского языка.
Заключение
