Учебная деятельность в условиях иноязычного образованияв начальной школе презентация

Подготовила:
учитель немецкого языка Бактяева Г.В.

формирование познавательных ресурсов;
Быстрое запоминание языковой информации;
Способность анализировать и систематизировать речевые потоки на разных языках ;
Особая способность к имитации;
Отсутствие языкового барьера (страха)

стать основой для дальнейшего изучения иностранного языка;
Воспитанию у ребёнка чувства осознания себя как личности, принадлежащей к определённому культурному сообществу, развитию внимательного отношения и интереса к языкам;
Развитию психических, эмоциональных, творческих качеств ребёнка, его фантазии, способности к социальному взаимодействию, радости познания и любознательности.

немецком языке, умение аудирования, чтения, письма;
Развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти, воображения;
Создание мотивации к овладению немецким языком;
Обеспеченье коммуникативно-психологической адаптации учащихся к новому языковому миру;
Освоение элементарных лингвистических представлений
Использования немецкого языка,
как средства общения.

текстов, соответствующих уровню развития детей и их интересам, и адекватно реагировать на содержание прослушанного, преимущественно невербально;
— понимать просьбы и указания, связанные с учебными и игровыми ситуациями на уроке

говорящим на немецком языке, понимать и адекватно реагировать на устные высказывания партнера по общению в рамках сфер, тематики, ситуаций, обозначенных в программе;
делать элементарные высказывания о себе, членах семьи, о друге, о школе, о прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом на элементарном уровне свое отношение к предмету высказывания.

короткие, простые тексты, имеющие ясную логическую структуру и соответствующие интересам и уровню подготовки учащихся;
читать с извлечением полной информации из текстов, построенных на знакомом учащимся языковом материале;
читать с извлечением необходимой/интересующей школьника информации.

короткое поздравление с праздником (днем рождения, Новым годом, Рождеством и др.);
составлять план к прочитанному тексту.

знание-понимание?

излагает;
Приводит примеры;
Сравнивает;
Расставляет по порядку;
Преобразует с одного языка на другой.

Репродуктивный уровень

Анализ
Классифицирует;
Соотносит части;
Устанавливает причинно-следственные связи;
Выявляет взаимосвязь между частями;
Находит и выделяет;
Умеет ставить задачи для достижения цели.

Репродуктивный уровень

Творческий уровень

Оценка
Комплексно сравнивает;
Сравнивает по какому-либо основанию;
Даёт рекомендации;
Проектирует;
Интерпретирует;
Оценивает;
Проводит рефлексию.

Творческий уровень

администрацией школ значимости раннего изучения иностранного языка, что препятствует его повсеместному внедрению;
Недостаточное количество учебных часов, предусмотренных в БУПе;
Недоучёт учителями иностранного языка специфики этапа обучения, невладение методикой работы с младшими школьниками.

зная лексики -
не могут построить предложение.
Что требуется?
язык должен стать основой общения;
мотивация;
практика;
все языковые средства;
клише-реплики, стишки, рифмы, песни.

– 2 раза
1 колокольчик – Und ob – 2 раза
2 колокольчик – Und wie – 2 раза
Фортепьяно – So eine Frage!
So eine Frage! Natürlich.
So eine Frage! Gewiß.
Барабан – Selbst verständlich! – 2 раза

то ставим -е,
Если du –
поставь -st,
В er, sie, es –
поставим -t,
Еn поставим там,
где wir,
А -t поставим там, где ihr.

Где Sie с большой
и sie «они»,
Еn - мы снова повторим.
Обращусь к тебе
–поставлю -е!
Ко многим обращаться буду - t поставить не забуду!
Обращусь в
вежливой форме,
Поставлю –en,
и все будет в норме

ходе иноязычного образования в начальной школе.