Технология адаптивногообучения презентация

НПО « Куртамышское ПУ-интернат

Преподаватель математики Умнова Е.Ф

весь передовой опыт работы в систему

работы учащихся и индивидуальной работы учителя с каждым отдельным учащимся
Непрерывное управление всей самостоятельной работой при помощи сетевого плана, графика самоучета и материалов с обратной связью
Адаптация к индивидуальным особенностям учащихся во всех звеньях системы
Коллективное обучение (работа в парах сменного состава) как способ соединения обучения и воспитания с целью повышения общего уровня не только обученности, но и воспитанности

контролировать, корректировать и оценивать учебно-познавательную деятельность)
Формирование умения учиться коллективно, когда каждый помогает, обучает, контролирует каждого, каждый работает для всех и все работают для каждого
Постепенный отказ от обязательной домашней работы, обеспечивающий возможность использовать высвободившееся время для развития личности
Высокий уровень познавательной и речемыслительной деятельности учащихся
Непрерывное управление всеми видами учебной деятельности учащихся
Сплошную контролируемость результатов выполнения всех заданий
Нравственное воспитание через доверие и личную ответственность
Воспитание стремления к непрерывному самообразованию через формирование саморегуляции, самоконтроля, самокоррекции и самооценки

обучение

- одновременная работа всех
учащихся

- парная устная самостоятельная
работа

СР - самостоятельная работа

ДСР - домашняя самостоятельная
работа
ИР - индивидуальная работа

ус

10 мин

35 мин

процесса, составленная для ученика на основе тематического плана учителя, которая позволяет учащемуся видеть весь объём учебной работы, которую он должен выполнить за определённый отрезок времени

цвет – контроль учителя

Д.з
№516
№517
(вг)

И.О.
формулы

Д.З
№ 519 бв

«Интеграл. Применение интеграла»
Т1.

Сетевой план
Тема: «Интеграл. Применение интеграла»
Т1.

.
Виды контроля
Синий цвет – самоконтроль
Зелёный цвет – взаимоконтроль
Красный цвет – контроль учителя

модель учебного процесса, составленная для ученика на основе тематического плана учителя, которая позволяет учащемуся видеть весь объём учебной работы, которую он должен выполнить за определённый отрезок времени
1.Спланировать самостоятельную работу учащихся с разными уровнями готовности.
2. Определить перечень видов самостоятельной работы: чтение, выполнение упражнений, ответы на вопросы, работа в парах и т.д.
3. Сформировать блоки-задания по каждому виду самостоятельной работы.
4. Продумать вариант представления сетевого плана: расположение, форма, цвет блоков, связи между блоками и т.д.

– работа с учебником
С.Р – самостоятельная работа
Э.Р – этап релаксации

ےС=90° ); АС=4, ВС=3. Через сторону АС и вершину В1 проведена плоскость, ے В1АС=60° Найдите площадь боковой поверхности призмы.
В основании прямой призмы АВСDA1В1C1D1 лежит прямоугольный треугольник АВС ( ےС=90° ); Через сторону ВС и вершину А1 проведена плоскость, ےВA1С=30°, А1В=10, АС=5. Найдите площадь боковой поверхности призмы

В прямом параллелепипеде АВСA1В1C1 АВ=1, ВС=7√3
ے ABC=150°. Через диагональ АС и вершину В1 проведена плоскость, составляющая с плоскостью основания угол 60°. Найдите площадь боковой поверхности параллелепипеда

я, но я знаю, что будут делать учащиеся. Макаров